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维普资讯 研究型大学创新实验教学体系的构建* 王国强 傅承新 摘【 要】 文章结合构建研究型大学创新实验教学体系的实践，从阐述实验教学的创新理念和实验室建设 模式出发，介绍生物学实验课程体系、教学内容、教学队伍、教学管理的创新特色，提出完善研究型大学创新实 验教学体系的新思路。 关【 键 词】实验教学 创新 实验教学体系 研究型大学 实验中心 【收稿 日期】2005年9月 作【者简介】王国强，浙江大学生物教学实验中心实验师；傅承新，浙江大学生命科学院副院长、教授。 1998年 9月经 国务院批准 由原浙江大学 、杭 性 、综合性 、研究性 、开放性 的基本原则 ，培养学生 州大学 、浙江农业大学 、浙江医科大学 四校合并组 的实际动手能力 ，开发并提高学生的独立思考与 建新浙江大学 ，经过几年跨越式 的发展 ，已成为办 创新意识 ，做到理论与实践紧密相结合 。 学规模最大 、学科门类齐全 、综合实力强和社会声 2．实验室建设模式 。 誉好 的国内综合性研究型大学之一 。浙江大学生 研究型大学先进 的实验室建设模式核心 ：一 物教学实验 中心 (以下简称实验 中心)，是 四校合 是分层次创建功能实验室 ；二是构建一个 以人为 并后在原杭州 大学生命科 学院、浙江农业大学生 本 、和谐文 明的实验教学环境 。在浙江大学新校 物科学系、浙江大学生物科学与技术系所属教学 区生物实验大楼规划初期 和实验室建设过程 中， 实验室基础上合并组 建而成 。六年来 ，实验 中心 综合 国内外生物学教学实验室 的特点和发展趋 按照教育部 《高等学校基础课实验教学示范 中心 势 。提 出研究型大学先进 的实验室建设模式 ：打破 标准》和研究型大学实验教学 的要求 ，以浙江大学 原有各课程教学实验室 的界 限，分层次组建若干 新校 区建设为契机 ，整合重组教学资源 ，努力探索 个功能实验室 。按照实验 室 内各 区域 的功能 ，把 研究型大学创新实验教学体 系 的构建 。在实验教 每个教学实验室 内分为学生实验操作 区 、教师实 学的创新理念 和实验 室建设模式 ，以及实验课程 验准备 区、仪器设备使用 区及辅助设施功能 区。 体系 、教学 内容 、教学 队伍 、教学管理等方面进行 另外 ，为 了体现 以人为本和创造精神文 明的人文 创新与实践 ，并形成 自有 的特色 ，初步建成一个具 环境 ，将生物实验大楼 的办公区域与实验 区域分 有独立性 、功能性和开放性 的国内一流水平 的实 离 ，避免师生在实验过程 中的相互影响。并在每 验 中心 。 一 层走廊上都设置有学生学习 自修 区域 ，在大楼 一 、 实验教学 的创新理念和实验窒建设模式 顶层大走廊上还设置 了一个可供近百人进行各种 1．实验教学 的创新理念 。 学术交流活动的多媒体休闲报告厅。在整个实验 研究型大学创新实验教学体系 的构建基于 以 大楼环境布置上，借鉴 国内外著名大学实验室环 下理念 ：一是实验教学 同理论教学一样 ，是构成高 境布置的经验，注重体现与生命科学相适应的学 校课程教学 的重要组成部分 。改变实验教学依 附 术水平和教学氛围，在每一层楼道和走廊上，通过 于理论教学 的传统观念 ，形成理论教学 与实验教 文字和 图片，重点介绍 了国内外著名生物学家 的 学统筹协调 的新观念 。二是实验教学是高校创新 经典科学实验 以及每 门实验课程和每个实验室 的 人才培养 的重要环节 ，把实验教学与高校创新人 特色 ；在动物实验室和植物实验室附近 的走廊上 ， 才培养紧密相结合 。三是实验教学必须遵循基础 通过大量动、植物标本 和实物照片 ，介绍了动 、植