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英语高考复习教学中 阅读材料的选择及处理 口 何俊平 (浙江省义鸟中学，浙江义鸟322000) 2009年高考是浙江省进行高中新课程改革后读能力的考查作了明确的表述，“要求考生能够读 的首年高考。前不久公布的“考试说明”对学生英语 懂书、报、杂志、网络中关于一般性话题的文字材料 阅读能力和语言综合运用能力提出了更高的要求。 以及公告、说明、广告等(生词量不超过3％)，并能 因此，在英语高考复习教学中阅读教学还是重中之 从中获取相关信息。考生应能：(1)理解主旨和要 重。我们应该在有限的时间内精选适宜、有效的阅读 义；(2)理解文中具体信息；(3)根据上下文推断生 材料，并通过各种途径进行灵活、高效的处理，以阅 词的词义；(4)作出判断和推理；(5)理解文章的基 读教学为载体，以提高语言综合运用能力为核心，根 本结构；(6)理解作者的意图、观点和态度”。如此全 据“考试说明”要求，有计划、系统地进行复习教学。 面、具体的表述，为英语阅读教学和备考提供了明 L、把准要求。选好材料 确的指导和依据。 (一)把准高考要求 。 (二)选好阅读材料 (2009年浙江省普通高考考试说明》对英语阅 《普通高中英语课程标准》要求合理利用和积 3．教师手里拿一块石头，在教室里四处走动， 语言的功能。这些真实有效的交际活动，能有效地 close 叫学生一个个手碰石头许愿：Now youreyes， 培养学生的交际能力和语言综合运用能力。 touchthe stoneandmakeawish．教师再给全 magic 应该说，语法教学是英语教学的一个重点，更 体学生按四人一组分别布置任务，让学生们充分讨 是一个难点。学生学习英语语法的目的就是要掌握 论，然后再派代表回答。 遣词造句的规则。他们所表达的语句不仅语法结构 Whatwoulddoif…， you 要正确，而且在特定的上下文语境中语言表达要恰 a hadlot 1)you ofmoney? 当。教师进行语法教学的最终目的就是要让学生根 wereafamous fora 据特定的场合、交际对象以及话题等选择恰当的语 2)you personday7． could one about 言表达自己的情感或思想，将书本知识迁移到现实 3)youchangething yourself7． weretheteacher 4)you today7． 生活中，将课堂情境转换成生活情境，用所学语言 4．用虚拟语气进行角色表演。假设学生自己设计 进行真实的交际。因此，在高中英语语法课堂教学 that…” 了神舟八号，在接受记者采访时使用‘‘1wish 中，我们的一线教师一定要开动脑筋，遵循语言规 “If…I…”“…asif…”等虚拟语气进行回答。 律，充分利用各种资源，努力创设真实的、能反映知 一5．在口头操练的基础上用虚拟语气进行书面 识生成和应用的学习语境，并注重课堂语境和课堂 wish”为题使用虚拟语气写文化的细节，为学生创造有效的实践场所；让学生 表达。要求学生以“My 一首小诗。 在具体生活化的氛围中领悟语法规则的内涵和构