计算器与Windows操作系统教学--兼议教学入口的运用.pdfVIP

2003年12月第6期 廖 明：计算器与Windows操作系统教学 39 计算器与Windows操作系统教学 ——兼议教学人口的运用 0f Calcul栅锄d亿IchiIlg 廖 明 (福州职业技术学院计算机系 福建福州 350003) 内容提要 本文在学习迁移原理的指导下，以计算器程序作为教学入口，通过该程序用户界面与真实计算器的共同因素，由原有的操作习惯较 快过渡到新的操作方式，取得了较好的教学效果。本文还讨论了以画图程序作为教学入口，激发学生学习兴趣。消除心理障碍，对于克服学习困难的 作用。 关键词教学windⅧ操作系统教学入口 中圈分类号：’IBl6文献标识码：A 文章编号：10∞一4940(2003)06—0∞9—02 1 引盲 熟悉的成分越多。学起来就越容易。Wind—s操作系统是由一系列软件 组成的，其中有些程序或程序模块的界面就包含了学生所熟悉的成分。 WiIldom具有界面友好、使用方便、易于操作等特点，是目前最流行 的桌面操作系统，也是高职公共课程计算机应用基础的主要内容。 因此，教学入口可以在这样的程序或模块中进行选择。作为附件。Win— d—s提供了一个计算器的应用程序，其用户界面、功能与真实的计算器 Windam操作系统用户界面大量采用了图形化、虚拟化的操作对象，通过 鼠标、键盘对这些对象的简单操作将复杂的二进制命令输人计算机，从 几乎完全相同，不同的是其操作是通过鼠标或键盘进行的，还增加了一 而大大简化了人机的交互过程。然而，对于相当部分的高职学生来说， 些真实计算器所没有的功能。计算器是一种经济、常用的计算工具，在 各种文化层次的人群中都得到了广泛的应用。由于学生都熟悉计算器 由于很少或从未接触过计算机，一旦面对WiTldm操作系统显示的各种 形式各异的虚拟对象．往往感到难以理解和接受，教学起来存在一定的 的使用，因此很快就能掌握该应用程序的操作。作为Wit·dom应用程 困难。因此，如何引导他们尽快克服这一障碍，仍是一种有益的探讨。 序，计算器程序用户的界面又是由晰rId删s操作系统用户界面最常见的 2 虚拟与现实的差异对Windo№操作系统教学的影响 一些要素构成的： 信息在计算机内部的唯一表现形式是二进制数字，当然输入计算机 1)对话框。计算器程序的用户界面是基于对话框的。Wind洲s应用 内部的命令也是二进制数字。要计算机完成不同的功能，必须对其输入 程序有两种基本用户界面，一种是基于文档窗口的界面，另一种就是基 不同的命令。计算机所能实现的功能越多，相应的命令也越多、越复杂。 于对话框的界面。前者主要用于文档、图形与图像的编辑，后者也是一 显然，让普通用户直接用二进制命令进行计算机操作是十分困难，而且 种窗口，主要用于人机之间的相互对话。 不现实的。Windom操作系统作为建立在用户与计算机之间的友好界 2)按钮：与真实的计算器一样，按钮是计算器程序用户界面最主要 面。将困扰人们的二进制命令输入过程简化为对一些图形化操作对象的 的组成部分，输入数据，得出计算结果，都有赖于按钮的操作。按钮也是 简单操作，大大方便了一般非专业用户的使用，有力推动了计算机应用 Wind一用户界面最基本、最常用的操作对象。按钮操作是使用粥ndom 的迅速普及。Windam的操作对象的主要形式有窗口、对话框、桌面图操作系统与w蹦am应用软件的主要特点。点击一个按钮，实现一个功 标、按钮、菜单、工具栏、复选框、单选钮、列表框等等，其中有些用于启动 特定功能的执行，有些用于对象属性的设置。对这些对象的操作也有多 么，几乎都离不开按钮的操作。按钮的标识可以是字符或者图标，菜单、 种形式．最常用的有鼠标的左键单击、右键单击、双击、左键拖动、右键拖 工具栏与