青少年群体社会化的社会微环境研究.pdfVIP

　《青年研究》　　2007 年第 3 期 　 青少年群体社会化的社会微环境研究 张　丽　辛自强　李洪儒 内容提要: 本研究通过对 22 名初一至高三的青少年进行访谈 , 探讨了青少年 在社会微环境中的活动特点以及该环境对同伴群体社会化的意义。质性分析结果表 明: 青少年在社会微环境中的活动主要是群体活动 ; 社会微环境是青少年调节情 绪、形成和表现同伴群体文化的重要场所 , 社会微环境能够给青少年同伴群体提供 自由平等的气氛。 广义上讲 , 学校、家庭、社区、校园周边的街道、商场、公园、市场等都可称为社会微 环境 , 只要青少年直接面对并接触了这些场所。本文中社会微环境主要是从狭义上来讲的 , 即学校和家庭之外的社会微环境 , 这比社区概念要宽泛得多。 自1995 年美国心理学家 Harris 提出“群体社会化发展理论”以来 , 同伴群体在青少年 社会化过程中的作用受到越来越多的研究者的重视。根据该理论 , 家庭对儿童年幼时的最初 社会化有重要影响 , 但这些影响后来逐渐减弱、淡化 , 被青少年的同伴群体影响所取代。青 少年的同伴群体一旦形成 , 即发生着群体同化和群体异化现象 , 以传递已有的社会文化并形 成新的文化。然而 , 青少年的同伴群体社会化是通过在一定场所从事群体活动实现的。这提 醒我们思考 , 青少年是不是在学校和家庭之外的社会微环境中能寻求到更多与同伴群体互动 的机会 ? 因此 , 应该探讨社会微环境对青少年发展的作用是否在于给青少年提供了更多与同 伴群体互动的机会。为了对此问题进行探讨 , 我们使用访谈法探讨了初一至高三的中学生校 园周边活动的相关内容 , 这里校园周边活动指代学校和家庭之外的活动 , 也就是本文界定的 社会微环境中的活动 , 包括具体事件、发生地点、时间、发生频率、原因、意义以及是否有 同伴参加、同伴参加的人数、与同伴在一起的原因以及谈话内容等。 研究方法 本研究从北京市一所普通中学选取了 22 名初一至高三的中学生作为访谈对象。被试是 从在校园周边正参加某项活动的学生中选择的 , 将在一起从事相同活动的两个或多个同学请 回安静场所进行小团体访谈。共访谈了七组被试 , 分别为 : 初一 4 名男生、初一 2 名女生、 初二 3 名男生、初二 2 名女生、高一 4 名男生、高二 3 名女生和 2 名男生、高三 2 名男生。 访谈问题如下 : A 你每天在进入校门之前或离开时 , 经常在学校周围的这些地方做什 ( ) 么事情 事情 1 、事情 2 … ? 还有其他的活动吗 ? B 了解事情 1 的各方面信息: 具体内容。 你能具体解释一下这件事或这项活动的具体内容吗 ? 这种行为或活动发生在什么地方 ? 你通 ( ) 常什么时间去做这件事情 ? 如第几节课后 ? 上学还是放学时 ? 还是中午休息时 ? 。你每周 43 ( ) 或每天 大概做几次这种事情或行为 ? 你为什么这样做 ? 这样做有什么意义 ? 你做这件事 情时有人一起吗 ? 是谁 ? 为什么你喜欢和他们一起去做 ? 你和同伴一起时都聊些什么 ? 经常 谈论哪些话题 ? 你在学校附近呆的这段时间里的谈话对你有什么影响 ?