高师非钢琴专业学生学习钢琴的常见问题及其解决措施.pdfVIP

对高师非钢琴专业学生来 本技术训练上，只弹自己“感兴 远；有的在弹奏高或低音的音时 j琴基础课的教学，就是要求 趣”的“深、难、大”的乐曲而不求 随意移动座位；有的肘部挟得太 通过几年(必修通常是二年) 学习质量，导致了技术与乐曲的 紧，影响了手臂的活动及力度控 习，掌握一定程度钢琴弹奏 难度相脱节的现象，从而严重影 制；有的在弹奏黑白键相间的片 本技巧，使之对不同时期各 响教与学的进程质量。殊不知钢 段时，手型却放在琴键边沿，使得 外乐曲的知识尽可能地得到 琴技术的好坏，将会直接或间接 手指勿忙而疲惫地伸进退出，影 ，提高分析、理解及艺术处理 地影响到诸如乐理、视唱练耳、和 响节奏、速度与音色；有的学生手 习琴伴奏尤其是即兴钢琴伴 声、复调、曲式分析等一系列音乐 腕过低或过高；有的两手向外倾 g能力，进而提高、增强艺术 基础课的学习和运用，难以达到 斜，四、五指因不会站立而歪倒， 暖和修养，为今后更好地胜 全面素质的提高和加强。 使之弹奏起来很不方便；有的手 乐教学、理论研究、音乐创作 第三，根据师范专业的需要， 指在键盘上过于往掌心弯曲；有 台实践打下良好的基础。但 学生在学习钢琴时一方面需积累 的指关节特别软而掌关节又往往 的学生在学习中却普遍被以 不同时期的中外作品，另一方面 撑不起，一弹整个手指便伸直呈 兄所困扰： 为适应和胜任今后的教学，更需 “J”型状；有的外指(大拇指与小 首先，大多数学生入学前尚 在钢琴伴奏和即兴伴奏上花时 指)特别容易凹进手掌。以上所有 受过正规的钢琴训练，有的 间，下功夫。这就要求提高相当的 的毛病均须老师随时给学生加以 在应付高考时勉强吃力地弹 进度，技术方面必须跟上。但在此 纠正，让其稳坐于琴中间，上身重 些“较难”的曲子，因而在基 期间各科课程的作业又多，如何 心略往前倾，两脚与肩部的宽距 奏方法上存在着诸多不正确 使学生能用较少的练琴时间掌握 大致相同并放稳，使两臂能舒展 去和毛病。 这些基本的学琴技能，便成为解 地活动，弹高低两端的音时只要 第二，这些学生所学的是其 决以上问题的当务之急了。由于 上身随肘、臂的移动同时稍稍侧 业(如声乐和别的器乐专 这些现象较普遍，使学生在弹奏 倾便可，另外，让学生随时注意自 演奏演唱方法的不同，加上 上出现了一些常见问题，其表现 己的手型、手腕放平放正并置于 学生手的条件较差，使之在 和解决措施略述如下： 白键的中间，让手指站稳(尤其是 上产生许多困难。还有少数 一、各种不正确的手型、弹奏姿 第一关节)，关节凸出(第三关 在思想认识上也出现偏差， 势和手条件较差等问题及解决措施 节)，经过持之以恒的严格要求， 地认为自己反正不是钢琴专 首先是弹奏时的姿势不规 必定会使他们的基本技巧得到改 用不着把功夫和精力花在基 范：有的学生坐离钢琴过近或过 进和加强。手的条件差的学生可 匝亟巫委錾亟翊 张性的手指练习让他 音的练习。有了“放松”的正确体 化均可在同一键上用单音、双音、 们锻炼，使指间的韧带得以松动， 会，这时可对五指用跳音、连音的 音阶及琶音作上述的练习，使得 尽可能地伸张开，以适应八度及 弹奏来作手指独立的训练，尤其 手指、手腕、大臂对各种不同的下 和弦弹奏的要求。 是外指与无名指的训练。掌关节 键速度(触键)得到灵活的运用和 二、“放松”与“用力”的协调问 站不稳的同学，可多用双音甚至 有效的控制，用音乐的耳朵去聆 题及解决措施 和弦弹奏Portamento。针对高师学听、辨别、感受，掌握和适应力度 演奏钢琴须知哓，不管是身、 生课程多练琴时间却又少的情 变化的基本弹奏技能。 肩、臂、肘、腕还是手的任何一部 况，教师可根据不同学生可能遇 四、速度(包括节奏)不正确的 分如果在弹奏时过于紧张，都会 到的问题和困难，选编一些针对 弹奏及改进措施 使力量保留在某处，从而形成局 性的练习，使学生有步骤有目的