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第六章 中学历史课程评价论 第一节课程评价理念的发展及其趋势 一、国际高中课程评价改革的趋势 1、美国——“成长记录袋” 2、韩国——“综合生活记录簿” 3、日本——“学生指导要录” 二、课堂教学评价的基本理念 1、促进学生发展 2、促进教师成长 3、以学论教 四、课程评价的多元化趋势 1、课程评价标准的多元化 2、评价对象的多元化 3、评价者的多元化 4、评价方法的多元化 5、评价形式的多元化 第二节 我国历史课程评价的发展 一、历史教学大纲和课程标准中关于评价的规定和说明 1、历史教学大纲关于评价的规定和要求 2、历史、历史与社会课程标准关于评价的建议 二、全国历史高考试卷的变革 （一）20世纪50年代初至80年代上半期——强调历史知识的记忆 （二）20世纪80年代中期至90年代上半期——注重考查历史思维 1、历史科高考说明的出台 2、材料解析题的借鉴与尝试 3、多种题型的综合应用 （三）20世纪90年代中期以来—— ——关注历史思维与综合能力，强化创新意识 1、选择题：引用史料，考查较深层次的思维 能力 2、材料解析题：综合化和开放性、创新性趋势显现（题型综合化、知识综合化、能力综合化、） 三、新世纪初中历史学业综合性评价和发展性评价 1、广东省广州市初中历史学业评价体系 2、湖北省宜昌市“历史学科发展性评价报告” * *
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