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* * 一、评价原则 发掘学生潜能 推动师生发展 关注学生学业 满足学生需求 建立学生自信 “三十字 要求(P94) 第四章 小学数学考试评价改革 （一）改革书面考试评价 二、实施策略 1．从命题要求上要体现出基础性、综合性、现实性、探究性和开放性等。 2．从编制考试内容看：数学知识的测验从机械记忆上升到举一反三，数学技能的测验从生搬硬套上升到灵活应用，解决问题、数学推理和交流能力的测验从模仿解决上升到实际考察。 3．从考试结果处理看要创新方式，评出学生的自信和激情。 1基础性 ① 知识与技能基础 ②过程与方法基础 ③能力基础 ④情感、态度、价值观基础 1.命题要求 2综合性 重视考查学生运用观察、分析、测量、计划、表达等综合运用各科所学知识与技能解决问题的能力。 例1：下面这个美术体的逗号设计得很精致吧！ 请你完成3项工作。 (1)用圆规在旁边的长方形“纸”上画出同样的美术体逗号。 （2)计算这个逗号的周长。 (3)如果把这个逗号剪下来，计算这张长方形“纸”的利用率。 例2 搭一搭，算一算，下面每堆积木有多高？ 6cm 15cm 30cm 15cm 3现实性 例如：三笔能写一个“干”字，请你用学过的几何知识，去观察这个“干”字，写出这些笔画间的位置关系。 P95例2、例3. 重视联系学生的现实生活与思想,考查学生运用所学知识、技能分析问题和解决问题的能力与水平. 4探究性 例1： 按顺序观察变化规律，然后在第四个图中画上珠。 十 个 十 个 十 个 十 个 位 位 位 位 位 位 位 位 例2小明有21根长度相等的小棒，他用这些小棒先摆了1个正方形，再用剩下的小棒摆三角形，他摆了几个三角形？还剩下几根小棒？ 5开放性 例1 篮球比赛进球计分规则是：三分线以内投中一球得2分，三分线以外投中一球得3分；罚中一球得1分。某次比赛中，四（1）班队员张强共得9分，而且知道他三分球至少投中一个。请你把所有可能进球的情况写出来。 投中3分球（个） 投中2分球（个） 罚中球（个） P96例2: 2、编制内容 编制的考试内容，除了考查学生知识技能的理解与掌握以外，还应注重对学生思考能力、分析与解决问题的能力以及数学思维方法和数学交流等方面能力的考查。 （1）对书面测试的改进 ①数学知识的测验从机械记忆上升到举一反三。 ②数学技能的测验从生搬硬套上升到灵活应用 ③解决问题、数学推理和交流能力的测验从模仿解决上升到实际考察。 （2）参看几份试卷：二上第一单元卷；二下期末综合卷； 三(上)期末综合试卷. 3、考试结果分析处理 分析处理要客观，要评出学生的自信和激情。 (1) 测验分数或等级描述的是学生学会的行为或目前所具有的 水平。 (2)分数或等级提供的是对学生数学学习成效的一种估计，而不是确切的标志。 (3)单独的一次数学测验分数或等级不能作为对学生数学学习能力评判的可靠依据。 (4)数学测验分数或等级表明的是学生数学学习中的一个结，而不能解释行为表现的原因。 创造性地处理考试评价的结果，能让“一锤定音”的分数成为学生发展的“助推器”，化“终结性评价”为“发展性评价” （P100例3 “区间式”试卷评阅）