试卷分析刘美君 Microsoft Word 文档.docVIP

2013----2014学年度第一学期期末教学质量检测 初三生物试卷质量分析报告 本套试题较好的体现了义务教育阶段《生物学课程标准》的基本理念，既注重了知识和能力的考查，又有情感、态度与价值观的渗透，符合课程目标的要求和初中学生的心理特点。本次考试不仅实现了“科学、准确、公平、公正”的检测学生生物学学业水平的目的，而且对我市今后的初中生物学教学及教研具有很好的引领和导向作用，对促进教师教学观念改教学方式。为了使教师更全面、准确为Ⅰ卷和Ⅱ卷，Ⅰ卷为选择题，有道小题，每小题2分，共分；Ⅱ卷为非选择题，包括道大题，共分；满分100分。利于的全面发展大都采用与生产实践、生活现象及社会热点相关的情境进行设问，使生物学知识与生括紧密联系，引导学生利用所学知识分析解决实际问题生物学科的人文教育功能 本套试题中关注生物的结构总是与其生活环境相适应的观点；注重概念的理解和对概念图的梳理。而且试题表述科学规范，问题设计新颖灵活，图表清晰，题量适宜，使学生能够保持轻松愉悦的心情积极思考，自由发挥、主动探究、勇于创新。同时评价标准既科学合理，又适当灵活开放，体现了“激励性、人文性、以学生发展文本”的理念，本套试题充分发挥了生物学科的人文教育功能，这对今后教师的教学起到了很好的引领作用。 三、与考学生成绩统计结果： 1、分数段人数分布表 与 考 人 数 满 分（100） 99 │ 90 89 │ 81 79 │ 70 69 │ 60 59 │ 50 49 │ 40 39 │ 30 29 │ 20 19 │10 9 │ 1 0 分 0 10 35 36 11 18 5 7 2 5 0 2、优秀率和及格率 与考人数 优秀人数 优秀率% 及格人数 及格率% 平均分 45 37.5 93 78.2 69.3 说明：满分100分，8分以上为优秀，60分为及格。 题：可见，学生的审题能力需要加强。题：题：题：本题得分率较低，题： 31题：学生对爬行动物具有角质的鳞和甲是适应复杂多变的陆生环境所具备的的。但学生答非所问。蝗虫具有适应陆地生活的一些结构：外骨骼，防止水分蒸发，气管身体内部，能在空气中呼吸。兔在消化方面与食草生活相适应的特点：牙齿分为门齿和臼齿。而细菌在细胞结构上与其它动物的区别是：没有成行的细胞核，但大部分同学答不出细胞壁。 32题：得分率极低， 1、教师要不断学习，不断丰富生物学知识，不断积累教学经验，要努力学习生物学专业知识，尽快掌握生物学教学方法，坚决杜绝课堂上生物术语读不准、写错字、划书背书等现象，要负起“教书育人”的职责，要对得起“教师”的称号。 2、抓好基础知识、基本概念的教学。没有扎实的基础，不可能形成能力。教学中要将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，使学生对每节课的基础知识、主干知识一目了然。特别是初三教师，面对三个年级6本书的复习压力，要善于运用有效的教学方法提高教学效率，减轻学生的学习负担，如：教给学生构建概念图的学习方法，在有限的时间内，把相关的知识纵横联系起来，既巩固了基础知识，又训练了综合能力。希望教师做教学的“有心人”。 3、重视学习方法的指导。生物学有很多理论要记忆，但不能让学生死记硬背，教师要根据知识特点、学生年龄特点，指导学生运用不同的记忆方法，如：谐音记忆、口诀记忆、联想记忆等。总之，教师要想方设法让学生把知识记得牢固、理解透彻，融会贯通。 4、注重理论联系实际。引导学生关注生产和生活，灵活运用所学知识解释生产和生活现象，使学生学有所获，学有所用、学有所乐。 5、 6、适当改变作业形式。生物学中的很多章节的很多内容都可以把“写作业”改为做物理模型、做观察实验等。 7、重视审题和规范答题的训练。在平时练习过程中，要教给学生审题方法、解题技巧，教给学生如何获取题中信息、如何用规范的语言答题等。这也是培养学生严谨学习态度的好时机。 8、加强实验教学，培养实践能力。生物学是一门实验科学，在平时教学中教师要创造一切条件开齐开全实验，让学生在实验中得到创新精神的培养和实践能力的提高。不能等到初三实验技能考查时临时突击，让学生死背实验操作，这样就失去了实验教学的功能。 初中生物学学业考试是义务教育阶段的终结性考试，评价学生学业水平是否达到《生物学课程标准》所规定的基本要求的重要手段。重视对本次考试的试题结构、特点、分值分布、答案及评分标准、学生成绩、学生试卷中所反映出的问题等方面进行分析，将会使教师们更好的了解命题的基本原则，更加深入的研究课程标准，促进转变教学观念新课程理念真正落实