课堂教学中_当堂检测_的意义_理念与策略.pdf

DOI:10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2009.34.013 JIANGSU EDUCATION RESEARCH 课堂教学中“当堂检测”的 意义、理念与策略 肖卫红 摘要：本文阐述了课堂教学中“ 当堂检测”的意义，指出“ 当堂检测”是提高课堂教学质 量的现实选择，剖析了“ 当堂检测”所追求的“ 以学定教”的价值理念，阐明了课堂教学中实 施“ 当堂检测”的基本原则与策略。 关键词：课堂教学；当堂检测；以学定教；理念与策略 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） G42 A 1673-9094 2009 12-0019-03 课 程 随着素质教育的不断深化，教学有效性问题 练习，学生是很难把新的知识与其原有的认知结 与 日益成为当前基础教育课程改革的热点。 让学生 构紧密地融为一体的，也很难使所形成的认知结 教 动起来，让课堂活起来，让效率高起来，打造生命 构更完善、更充实，而我们所追求的课堂教学高 化课堂，成为新课程标准对课堂教学提出的本质 效益也就会因此大打折扣。 基于这样的认识，我 学 要求。 继江苏的“洋思经验”、东庐“讲学稿模式” 们的老师绝大部分都非常重视练习，视之为学生 及“后六经验”之后，以推进“活动单导学模式”为 主动学习的有效形式， 认为是学生掌握知识、形 特色的区域性课堂教学改革正在江海大地风起 成技能的必要途径，更是提高学生能力、发展学 云涌。 “活动单导学模式” 中的关键环节——— “ 当 生思维的重要手段。 这本没有错，但凡事往往“过 堂检测”至关重要，本文就课堂教学中“ 当堂检 犹不及”，从重视练习到强化练习，由多练到“海” 测”的意义、理念与策略，谈谈笔者的若干思考。 练，愈演愈烈，最终发展成“题海大战”、“广种薄 收”。 这种情况有两方面的集中表现，一是课内不 一、“当堂检测”： 提高课堂教学质量的现实 练课外练，二是只追求练习数量而不讲求质量和 选择 效果，导致学生练得苦，教师批得苦，效果却不尽 美国心理学