转换与适应家长参与课程改革的对策.pdfVIP

转换与适应： 李朝辉 家长参与课程改革的对策 陈旭远 孙 帅 摘要 家长参与课程改革，是课程改革的理念。面对课程改革的挑战，家长必须完成从支持者到参与者 的角色转换，必须承担自己的责任，必须对学校有正确的认识，必须享有课程改革倡导的权利，以积极的心态 适应课程改革。 关键词 转换与适应 家长角色 课程改革 《 》 基础教育课程改革纲要 # $ 家长要有较高的文化素养，教师也要有较强的组织和 试行 的颁布，标志 着我国基础教育进入崭新的课程改革时代。新课程 合作的才能。它的基本表现形式为家长参与家访、帮 改革是扎实稳步推进素质教育的需要，它追求的是 助家庭制作教具等。家长的角色比支持者进了一步。 一种全新的课程理念。课程改革的推进与实施需要 !% 学校教育活动决策的参与者。这种角色指家 构建一种开放、对话、合作的课程文化。为保证新课 长参与学校教育的决策，决策的执行和决策监督。家 程的推进与实施，家长参与课程，给予课程合作与支 长的这种角色越来越受到人们的重视。在一定程度 持，成为开放、对话和合作的课程文化应有的涵义。 上，家长的参与直接影响课程的实施。家长角色也从 家校合作问题又一次成为人们关注的焦点。家长参 传统的学校教育活动的支持者转向学校教育的合作 与和支持成为影响课程实施的重要外部因素。在我 伙伴。这意味着家长在其子女的教育的过程中与学 国，由于历史和现实原因形成的家长参与意识不强， ! 校具有完全平等的伙伴关系。 这种完全平等的伙 家长角色的错位，流于形式的家校合作，导致家庭教 伴关系是家长参与教育决策的基础。 育未能真正地发挥其作用，影响家长有效参与课程 从理论上讲，家长所扮演的角色由传统支持者 改革。因此家长如何转换自己的角色，明确自己在课 转向现代的参与者。这是新课程所期待的家长的角 程改革中的责任与地位，以积极的心态适应课程改 色。然而，我们所面对的大多数家长，缺乏参与课程 革就显得十分重要。 的意识，这种意识的缺乏将直接影响家长有效地参 一、家长角色：从支持者转向参与者和决策者 与课程改革。 # $ # $ 二 家长缺乏参与意识的原因 一 家长在学校教育中的角色 家校之间的合作、交流互动是比较复杂的，在这 家长在课程改革中的角色转换是一个长期的过 个过程中家长所承担的角色如下： 程，我国家长在家校合作中的角色，仍是传统意义上 % 学校教育活动的支持者。这是家长参与孩子 的学校教育活动的支持者，家长仍把支持和维护教 教育最为传统的角色，也是我国家长在学校教育活 育看作自己的天职。这种角色缺乏参与意识，没有意 动中所承担的主要角色。在家长参与的活动中，通常 识到参与学校课程决策是自己的权利和义务。形成 # $ 由学校主宰活动，家长会在活动中轻松自如，其角色 这种状况的原因，我们将其归结为三方面： 家长 作用很少受到别人的威胁。家长参与具体方式有家 自身的原因。在教育发展的过程中，学校教育和家庭 长委员会、家长会、家