语文学科的显性功利和隐性功利.pdfVIP

2007年 1月 保山师专学报 Jan．，2007 第26卷 第 1期 JournalofBaoshanTeachers College V0l_26 No．1 从 “功利性角度谈语文的出路 余 平 (保山市第一中学 ，云南 保山 678000) 摘 要：针对当前高中语文不受重视的现状，探寻语文在学生功利心理中可以使之成为值得重视的学科因素；分 析和强调语文学科所具有的显性功利和隐性功利，以彰显语文学科的本原性意义，试图找到语文学科的出路，让 语文教学走出困境。 关键词：功利；高考；文学；文化 中图分类号 ：G42 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008-6587(2007)01-103-03 0n Dilemma and W ay outf0r Chinese Teeaacchin~ i。n SeenniioorrScchooooll YU Ping 一 (No．1MiddleSchool，Baoshan，Yunnan，678000) Abstract：Thispaperisintended to make an analysisofcausesfor the dilemma and find waysoutofr Chineseteaching in seniorschoo1． KeyW ords：utility；national exam；literature；culture 何为 功“利”现代汉语词典是这样解释的：事物 从而散失了对语文学习的热情。于是 ，在学生感觉 和方法所发挥的有利的作用和好处。而 辞《海》的解 到语文学科功利性缺失的时候，语文教学迅速处于 释更直接：“眼前物质上的功利和效益”。从某种角 尴尬的境地。在教学园地上，虽还有学语文是学其 度讲，现行的高考于学生而言，无非就是一条通向 它科的基础的微弱呼声，但语文不受重视的现实已 前程未来的功利之路 ，或者可以这样理解 ，高考分 然显现。 数就是学生眼中物质上的功利和效益。 难道语文教学于高考分数真的无功利可言了 那么，学生在赚取分数的功利之路上 ，语文处 吗? 于何种位置呢?从小学开始，学语文是功利的，其功 首先让我们来看看最能吸引学生功利眼球的 利具体体现在识字 、造句、作文，到了初中，这一功 高考题吧：2006年浙江卷作文题 目：以 “生无所息 利得以继续延续 ，到了高中，功利的方向明确指向 与生有所息”为话题作文。“生无所息”一说，出自人 了高考的分数。而此时，经历了小学、初中的学生不 教版高中语文课本第五册第二单元第二课 《人是什 难发现，对于一份理科试卷 ，可以因为你没有弄清 么》(赵鑫珊著)，文本列举歌德、康德、爱因斯坦像 和理解其中的某个定律、公式，或者拉下了某些章 西西弗斯那样劳碌一生，从而引孔子与学生的一段 节，就会使你得到一个极低分甚至白卷的回报，而 对话 ，揭示出课文主旨：生无所息。如果学生在学习 对于语文 ，没有读某几篇课文，或者没有上几节语 这篇课文时作过认真思考，考场上作文大概不会太 文课 ，你却仍然可以把语文试卷写满文字 ，即使分 吃力。2006年全国17套高考作文题中，以高中语 数不高，但和高分的同学相比较，竞也差距不大。这 文课本文本设题的还有很多。如：草“船借箭”、“戈 显然存在的事实，使得学生们感觉到了高中语文的 多来了”……据闻，有的学校为了一到高三就进人 学习对于赚分的功