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学习的内容 英语教学要注重培养学生的自主学习能力，使学生学会管理自己的学习，提高学习效率。在中学英语教学中，通常要求学生掌握一些固定的搭配，词组，句型。例如：由动词开头构成的短语、词组很多。学习时应分类处理: 一、动词+介词 1.look at…看…， look like … 看上去像……， look after …照料… 2. listen to…听…… 3.welcome to…欢迎到…… 4.say hello to …向……问好 5.speak to…对……说话 此类短语相当于及物动词，其后必须带宾语，但宾语无论是名词还是代词，都要放在介词之后。 二、动词+副词 “动词+副词”所构成的短语义分为两类: A.动词(vt)+副词 1.put on 穿上 2.take off脱下 3.write down记下 此类短语可以带宾语，宾语若是名词，放在副词前后皆可;宾语若是人称代词，只能放在副词的前面。 B.动词(vi)+副词。 1.come on赶快 2.get up起床 3.go home回家 4.come in进来 5.sit down坐下 6.stand up起立 三“介词+名词/代词”所构成的短语称为介词短语。 现将Unitsl-16常用的介词短语按用法进行归类。1.in+语言/颜色/衣帽等，表示使用某种语言或穿着……。2.in + Row/ Team/ Class/ Grade等，表示“在……排/队/班级/年级”等。3.in the morning/ afternoon/ evening/ 表示“在上午/下午/傍晚”等一段时间。4.in the desk/ pencil-box/bedroom 等表示“在书桌/铅笔盒/卧室里”。5.in the tree表示“在树上 (非树本身所有)”;on the tree表示“在树上(为树本身所有)”。6.in the wall表示“在墙上(凹陷进去)”;on the wall表示“在墙上(指墙的表面)”。7.at work(在工作)/at school(上学)/at home(在家)应注意此类短语中无the。8.at + 时刻表示钟点。 9.like this/that表示方式，意为“像……这/那样”。10.of短语表示所属关系。11.behind/ beside/ near/ under+ 名词等，表示方位、处所。12.from与to多表示方向，前者意为“从……”，后者意为“到……”。 另外，以下这些短语也必须掌握。如:on duty, after breakfast, at night, at the door, in the middle, in the sky, on one’s bike等。 掌握了基本句型还要熟练口语练习，在许多英语考试的试题中都会有补全情景对话的题目，既然试卷中会注重这一方面的培养，就说明英语中运用口语交际的重要性。运用英语交际就是将所积累的丰富的词汇和所学的语法知识综合起来用“嘴”向别人表达出来。之所以英语教学的质量总是难以提高，很大一部分的原因是学生受到母语的影响，除了课上教师会运用一些英语来教学以外，学生在课余生活中很难张开嘴去用英语对话，是因为面对的都是中国人，有些学生认为没有必要在生活中也说英语，而且，有些教师在运用全英语教学的时候觉得很难完成教学任务，就索性用中文进行教授，这样的教学方式以及学生的学习态度都会对以后学生运用英语交际造成困扰。所以此时，教师应该时刻以新课程改革的标准去要求自己，本着以学生为课堂中心的教学原则，尽可能地与学生用英语进行一些简单的沟通，去督促，去强迫学生张嘴说，加强口语教学，就会收到更好的教学成果。教师一定要牢牢把握住“口语”这个教学重点，再在这个基础之上发展学生各个方面的交际能力。 《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》提出建立三个评价体系：促进学生发展的评价体系；促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系；提高学校教育质量的评价体系。根据《通知》精神，初中英语教学评价共设计了以下五个方面的内容：? 1、新课程教学评价的基本理念； 2、《英语课程标准》对初中生评价与考试的要求； 3、即时性评价； 4、形成性评价； 5、终结性评价。 从学生到老师，从课内到课外，从《课标》到教材，从理念的转变更新到新的评价体系的建立，系统的阐述了各个评价的目的、作用、特点、方式和方法。为英语教学评价提供了科学的指导。 实践的过程 英语作为一门语言，是中学生一门主要的外语语种，因此在英语教学中应以培养学生具有熟练的语言技能，比较丰富的语言知识为目标，充分发挥学生学习耳朵主动性和创造性。 一课前教学设计 1.按照教学设计的任务，对教材的只是结构进行挖掘调整和改造，通