质量分析-李淑红.docVIP

质量分析 一、试卷分析 试卷基本上分三大板块，即积累与运用、阅读与理解、写作。试卷难易程度适中，突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。试卷命题力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。 二、考情分析 一年级：共有425人参加测试， 其中100分的有83人，90——99分的有304人，80——89分的有31人，70——79分的有4人，60——69分的有3人，及格率为100%，优秀率为98.35%，最高分100，最低分60。 二年级：共有359人参加测试，其中100分的有89人，90——99分的有261人，80——89分的有7人，70——79分的有1人，60——69分的有1人，及格率为100%，优秀率为99.44%，最高分100，最低分68.5。 四年级：共有325人参加测试，其中90——99分的有250人，80——89分的有69人，70——79分的有5人，60——69分的有1人，及格率为100%，优秀率为98.15%，最高分为99，最低分为68。 五年级：共有376人参加测试，其中90——99分的有77人，80——89分的有204人，70——79分的有80人，60——69分的有15人，及格率为100%，优秀率为74.73%，最高分为98，最低分为60。 六年级：共有357人参加测试，其中90——99分的有256人，80——89分的有88人，70——79分的有11人，60——69分的有2人，及格率为100%，优秀率为96.36%，最高分为99，最低分为65。 三、失分情况 一年级 一年级的失分主要体现在这样几个题目上：一、照样子写一写。例：又细又长，学生做题时不是不知道答案，只是有些字不会写，采用拼音代替，但是在拼音时分不清平翘舌。二、笔顺。“片”和“出”的笔顺有个别同学不会，尤其是“出”，第一笔应该是“竖”，有的同学写成了“竖折”。三、阅读。（1）这段话一共有几句？短文中出现了“！”，而这个标点一年级是不需要掌握的，教师可能也没强调，因此就有同学没有把它算成一句话。（2）下面的说法正确吗？对的打“”，错的打“”。蒲公英像雪花一样白。 蒲公英像棉絮一样软。 蒲公英像一把会飞的小伞。实际上这三句话都是对的，有的同学被误导了，非得从里面找出一个错的。 二年级： 二年级的失分主要体现在这样几个题目上：一、改写句子。例：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。虽然课文中出现过这样的句子和练习，但因为是把反问句改成陈述句，超纲了，老师没做重点强调，也导致学生丢了分。二、反义词。“保护”对“破坏”，“破”学生不会。三、排序。学生没能按事情发展的顺序去理解，进而正确排序。四、口语交际。学校的大树底下聚集了一群人，你好奇地走过去，发现一只受伤的小鸟趴在那里，几个调皮的男孩把它拨来拨去。你会怎么说？怎么做？其实这个内容在课文练习中有体现，但学生语言组织的能力欠缺，劝说的不能让人心服口服。 四年级： 四年级的失分主要体现在这样几个题目上：一、选择题。选择题中涉及到句子的修辞、排序、课文内容的判断、病句修改的题目学生的错误相对的要多一些。二、阅读与理解。学生对题目中出现的多音字、字的平翘舌音把握不准。 五年级 五年级的失分主要体现在这样几个题目上：一、选择题。选择题中涉及到句子的排序、关联词的题目学生的错误相对的要多一些。尤其是关联词的填空，第一项和第四项差不多，究竟哪一个更好，学生就难以取舍了。二、积累与运用。（1）“别出心裁”的“裁”究竟该选哪一项，而2、3的意思又差不多，学生拿捏不准。（2）句子对对碰中“病句”和“连词成句”，病句学生未找准病因，连词成句学生做的句子不符合常理，“卑微”一次是用来形容“鞋匠”，而不应该是“总统”。（3）从文中找出四个成语写下来，学生分不清哪些是成语，哪些是词语。三、作文。能把活动的过程写出来，但少数同学不善于抓住重点详细描写，而是平均用墨。 六年级 六年级的失分主要体现在这样几个题目上：一、选择题。选择题中涉及到句子的排序、标点符号、汉语拼音、病句的题目学生的错误相对的要多一些，学生对汉语拼音的知识掌握得很不牢固。二、句式变换。缩句，学生没能缩到最简，或者缩的句子没主语，是个病句。改夸张句，有部分同学没有很好地审题，改成了比喻句。三、查字典。学生对