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一、备课（单项20分） 备课（教学设计）是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化进程。教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。 ??? （一）竞赛内容： 根据抽取的一课时（40分钟）的教学内容设计教案一例（书面），时间为90分钟。 （二）竞赛流程： ???? （1）参赛选手提前5分钟到指定考场抽题。 （2）参赛选手在指定考场对号入座，独立编写教案。 （三）竞赛要求： 本环节比赛为笔试，参赛选手在整个比赛过程中禁止使用通讯设备、网络、教学参考资料等。备课所用教材由考场统一提供。 （四）评分标准： 项目 内容 评价标准 分值 教学目标设计（4分） 目标的宗旨 1、能够促进学生通过互动方式和主动性的学习，得到比传统教学更扎实的基础知识和更有效的基本能力。 1 2、能够促进学生在与其知识结构和能力特点相适应的个性与创造性方面的发展。 1 目标的表述 目标描述以学生为主体，能够合理使用体现学生学习结果的行为动词。 1 目标的要求 符合课程标准要求，符合学科的特点。 1 教学内容设计（4分） 教学内容 1、内容布局安排能够符合学生现有能力水平和目标水平。 1 2、对知识或能力教学的重点、难点所安排的训练频度适量。 1 3、对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个性化处理。 1 4、问题的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现；问题的来源多样化并注意学生有价值问题的生成。 1 教学过程与方法设计（6分） 学习要素与调控 能根据学生的学习目标设计学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活动，学生的学习活动设计有“动”和“静”的合理转换。 1 师生互动调控 能促进全体学生关注问题与答案的思考，合理设计学生思考和解决问题的途径和方析。 1 生生互动调控 1、活动设计能体现学生之间的多向交流，注意互助协作，团队合作。 1 2、能引导学生运用多种方式进行学习，并用多种方式表达呈现学习结果。 1 ? ? 练习频率调控 能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练习，使核心的学习项目得到强化。 1 教学的公平性 能够关注、关照学习需求不同的学生，并给予与之相适应的时间、问题设计及自由表达的鼓励。 1 教学过程与方法设计（4分） 有效性保障 1、课时分配科学、合理，符合目标要求。 1 2、能够设计出结合教学目标的过程性检测活动。 1 3、能促进合作学习并引导学生共享学习的成果。 1 作业与答疑 设计能够围绕学习主题，不简单重复课堂内容、个性化、与学生生活实际有联系的作业。 1 文档规范（2分） 排版 文档结构完整，布局合理，格式美观整齐。 1 内容 文字、符号、单位和公式符合国家标准规范，语言清晰、简洁、明了，字体运用适当，图表运用恰当。 1 二、说课（单项10分） 说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要、最有效的一种技能训练，它包括课前说课与说后说课两大类型。本次竞赛采用课前说课。教师说课技能竞赛要求参赛者在备课的基础上，面对评委或其他听众，系统地阐述自己的教学构想。 （一）竞赛内容： 根据上一环节抽取的比赛题目，使用自己认为最恰当的方式，将教学设计结果展示出来，并用多种表达方式说明设计思路，时间10分钟。 （二）竞赛流程： ????? ???? ?（1）参赛选手由引导员人道主义依序带进考场比赛。 ????? （2）参赛选手按照规定展示并介绍自己的教学设计思路。 ???? （三）竞赛要求： 竞赛过程通讯设备禁用。 （四）评分标准： 项目 内容 评分标准 分值 说课（10分） 说教材 1、教学目标层次与水平说明清晰，达到目标行为的标准描述准确。 1 2、教材简析到位，内容逻辑关系阐述清楚。 1 3、教学核心内容（重难点）分析完善、严密。 1 4、教材的创新性处理方法及其原因阐述完整。 1 说教法与学法 1、能说明学法设计与学生起点水平的关系。 1 2、教法选择与学法的关系阐述明确，组合合理，有可靠依据。 1 说过程设计 1、说明教学过程中学生学习要素的类型及其组合、转换的方式。 1 2、明确说明针对核心目标的和关键内容的练习手段和次数。 1 3、以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系阐述明确。 1 ? ? ? 4、教学的主要方法、手段的运用，对达成教学目标的作用分析条理清楚、逻辑性强。 1 三、上课（单项60分） 模拟情景上