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2012年11月19日考试真题 第1题（单选题）下列描述中，体现了信息技术与课程整合特征的是：（） 学生能在学习过程中用自己的语言组织外在信息，形成自己的观点与话语体系。 教师的教学设计使学生的学习过程有充分自主权，且学习不发生质的偏离。 教师能合理使用数字化教学资源，并用作认知、情感激励与交流协作的有效工具。 学生能在学习过程中提出有价值的问题，并能有根据地解决他人提出质疑的问题。 第2题（填空题）下列五项教学目标中，属于新课程目标分类中“知识与能力”维度的有 AB 。属于布卢姆教学目标分类中“领会”层次的有 B 。（注意：使用选项编号填空。每空可多选） 能准确认读和书写本课生字词。准确率达到95%以上 能用自己的话说出本课的主要内容以及作者表达的情感 能在写作中恰当地使用“方言”，增添文章情趣。 能形成关注日常生活细节的习惯。 能阐释出作者独特的语言风格。 第3题 请打开“c:\GATDOC”文件夹中的文档“单元内容.doc”，根据其中对本单元内容的描述，按照下列要求。在“c:\GATDOC”文件夹中的文档“单元内容分析.doc”的框图中。补充完善本单元的内容分析。完成后请以原文件名保存在“c:\GATANSWER”文件夹中。 分析“民风民俗”包含的其他教学内容： 在已列出的教学内容框图的下文。插入至少两个矩形框，分别设置矩形的填充颜色为“黄色”。 分别在插入的矩形框中添加文字。表示分析出的教学内容。每个矩形框中添加一条教学内容。 分析“文章的语言”包含的教学内容 在“文章的语言”框图后面插入“红色”的左大括号； 在新插入的大括号右侧，插入至少两个矩形框。设置矩形框的填充颜色为“黄色”。 分别在插入的矩形框中添加文字。表示分析出的教学内容。每个矩形框中添加一条教学内容。 第4题（填空题）“大多数学生对散文阅读有兴趣，能在散文阅读中体味到愉悦；绝大部分人能认真听讲，做好笔记，并按时认真地完成教师布置的作业；半数以上的学生喜欢与教师和同伴一起开展学习活动；少部分人愿意自主学习。”上述分析没有涉及学习者特征分析维度中 A 和 B 。（使用选项A－E的选项编号填空）为了分析这两个没有涉及的维度。恰当的分析工具分别是 F 和 H （使用选项F－I的选项编号填空） （注意：每空限选一项，选项不得重复使用） 起点水平 认知结构 学习态度 学习动机 学习风格 测试卷（题） 反思日志 量表 访谈提纲 第5题 要在计算机网络教室开展网上小组协作活动，以引导学生分析和体会本课质朴而又令人回味无穷的语言。请根据给定的学习内容和学习目标，补充完成“C:\GATDoc”文件夹中的文档“网上协作学习活动设计.doc”。完成后请以原文件名保存在“C:\GATanswer”文件夹中。 在标题“三、信息化环境准备”上设计至少一项数字化资源。以支持小组协作学习的开展。要求说明资源的内容、文件类型及作用。 在标题“四、活动设计”正文的表格中，设计步骤二“开展学习”的活动，要求分步骤分别描述教师活动与学生活动。均不少于3步：教师活动要充分发挥教师引导、辅助、监督和管理作用。以促进学生活动的开展，学生活动要充分体现网上协作学习活动的特点和优势。以及对设计资源的应用。 第6题（单选题）要引导学生学习本课“细节描写”的写作手法，下列用来引入的教学资源中最合适的是（）。 朗读课文部分段落并分析重点词句深意的音频 长镜头记录的一段用以说明何为细节的场景的视频 阐释细节描写的含义及其艺术效果的文字 呈现课文细节描写中部分重点语句的演示文稿 第7题（单选题）根据资源的教学功能以及资源内容和教学主题的关系，信息环境下的主题资源可分为“知识类”、“工具类”、“评估类”和“素材类”。下列用作本课堂教学的资源中，属于素材资源的是（）。 本课写作特点（第一小组总结）.ppt 第四单元学习计划模板.doc “端午的鸭蛋”重难点内容.html 我国丰富多彩的民俗.avi 第8题 请按照下列要求，设计并制作网络共享教案的模板。 在软件PowerPoint下，新建一个空白演示文稿，插入指定路径中的图片“水印.jpg”，设置该图片的高度为“23.01厘米”，宽度为“14.66厘米”。 在新插入的图片的右上角插入文本框，在其中添加文字“教案模板”，设置字体为“楷体GB2312”，字号为“40号”； 将插入的图片和添加的文字进行“组合”，将组合后的图片另存到指定路径中，名为“水印1.jpg”，并保存该演示文稿为“水印图片处理.ppt”（保存到默认文件夹中）； 在软件word下，新建一个空白Word文档，使用效果“冲蚀”，将图片“水印1.jpg”设置为该文档的水印背景；完成后，将该文档另存为文件名为“教案模板”的Word模板d