高中新课程化学教学中创新教育初探.pdfVIP

一 新 课 程 化 学 教 学 中创 新 教 育 初 探 王建华 (甘肃省陇西县第一 中学 ，甘肃 陇西 748100) 摘 要 ：高中化学新课标对化学学习提 出了新 的要求． 唾液 的现象感到好奇 ，通过探索，终于创立 了高级神经活动 强调培养学生 的学习品质和积极主动 的学习态度 ，关注学生 心理学 。如果没有这种好奇心理作用 的推动 ，创造性思维也 的学习兴趣和经验；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动 就无从产生 。 “兴趣是最好 的老师”．只有学生对化学科学有 手。化学创新教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神 着强烈 的探索欲望和对化学知识及规律 的 占有欲 ．以及将所 和创新能力。创新就是弃旧扬新 ，有所发现 ，有所发 明，有所 知化学知识应用于 日常生活造福人类 的动机 ，才可能激发创 创造 。创新不仅是发现前人未曾发现的东西 ．而且是能发现 新潜能 ，才可能产生创新欲望 。教师可以用集色 、态 、味、光 、 最有生命力的东西。化学教师在全面推进素质教育中，要结 声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来引起学生 的 合本学科 的实 际和特点，努力培养具有创新精神和实践能力 兴趣 ，激发学生 的求知欲 ，如钠与水反应、镁条燃烧 、喷泉实 的优秀人才。 验 、爆炸实验 、铝热反应、银镜实验 。等等 。但这种好奇与兴趣 关键词：新课程 高中化学教学 创新教育 是本能 的、不稳定 的认识倾 向 ，还应激发社会性动机使之成 为主导动机 ，方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持 、调 一 、 创新教育的 内涵 控作用 。 创新教育即是通过教育这种社会有组织有计划的活动形 (二)积极鼓励培养学生敢于创新 。 式 ，在教育活动过程中构建具有创造性 、实践性的学生主体活 培养创新能力的关键是培养创造性思维，在教学 中培养 动形式 ，通过学生主动参与 、主动实践 、主动思考 、主动探索 、 学生创造性思维能力特别是要培养学生敢于提 出问题 、阐述 主动创造 ，从而培养学生的创新意识 ，并有意识地将潜存于个 自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威 的思维品 体身上无意识 的或潜意识 的创新潜能激发出来 ．以自己的实 质 。例如学 习乙烯性质时 ，教材上用 乙烯使溴水褪色的实验来 践活动实现创新 的思想，从而实现社会整体的创新行为，实现 说明加成反应。为此 ，可 以向学生提问：既然实验是 乙烯与溴 社会的知识创新、科技创新和制度创新等。从这个意义上说． 水的反应 ，为什么方程式中只写乙烯与溴 的加成?乙烯与溴水 创新教育是素质教育的核心内容之一。因此 ，在对创新教育的 的反应和乙烯与溴的加成反应是否相同?是否具有相 同的产 认识与理解上 ，就不能仅仅停 留于培养创造力或创造性思维 物?我没有直接给出答案 ，而是补充 了乙烯与溴的四氯化碳 的 的层次上 ，还应 当包括丰富的内容。从构成上看 ，个体 的创新 反应实验 ，又引导他们从加成反应 的过程去讨论 ，自己得 出答 品质可分为创新的智力品质和创新 的非智力 品质 。创新 的智 案。通过讨论使学生明白教材结论 的局限性 。逐步培养学生敢 力品质包括创新 的创造性思维 、创新 的能力素质 、创新 的知识 于提出问题 ，表达 自己的观点 。 素质：创新 的非智力品质包括有利于创新思维和活动的情感、 (三)设计探索实验 ，培养创新思维。 意志等 。 化学是一 门实验科学，特别是在 中学教育阶段 ．