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科教匣虬
高中物理实验教学的现状与对策
韩建永
(河北唐县第四中学,河北唐县072350)
中图分类号:C,-633.7文献标识码:A文章编号:1003-2738(2011)09-0027-01
摘要:高中物理实验教学的改革是物理教学改革的重要组成部分。针对新课程要求分析实验教学实践中的现状,本文提出改革高中物理实验教学应以
可操作性为前提,实验考核为突破口。提出改进对策。
关键词:实验教学:可操作性;实验考核
实验教学是中学物理教学不可缺少的一部分,实验教学的目的是 1.强化学生实验考核。
使学生验证和加深理解所学知识,培养动手动脑能力、观察、分析判 在实验教学总目标的指导下,我们没有将每个实验目标具体细
断的能力。常规的实验教学过程一般可归纳为三步:第一步教师讲懈 化,这种分解细化后再进行考核的方式由于涉及到教师素质、参加实
实验目的、原理,器材.步骤和注意事项;第二步为教师示范操作一 际测量的教职人员.仪器以及测量时间等的分配问题,实行起来非常
遍;第三步才是学生仿照操作并完成实验报告。可以看出,这种方法 困难,就我们的现实条件还不允许。从可操作性角度出发,我们做了
中,教师的活动占据了大量的时间,学生对实验要解决的问题缺乏思 一系列的尝试。从考核形式上,我们采用的是实验操作与书面相结合
考,自主性活动受到限制。有的老师对实验更是不重视,实验内容让 的方式。教师根据实验教学目标进行命题,由学生在实验操作的基础
学生自己看,实验让学生自己做,教师实验教学方法简单,教师的主 上完成试卷。
导作用没有体现出来,学生实验成功的少。失败的多,这两种方法都 2.抓好课堂内的实验教学。
忽视了学生的主体作用和对学生的创新能力的培养。分析物理实验教 实验教学能否达到最优目的,系统各部分能否协调运转,关键
学现状。发现有些问题亟待解决。 的问题是看我们在课堂教学中能否引起学生较大的兴趣。如果学生对
一、实验教学的现状 实验感到乏味,那是难以达到目的的。兴趣的培养必须是通过多种途
我们的物理实验教学现状还是不容乐观,归结起来,主要有教 径,多种形式综合进行。物理学科是一门实验科学,我们把中学物理
师、学生和评价体系三个方面的问题. . 的42个学生实验,700多个演示实验,逐一研究,在揭示物理规律的
1.来自教师的主要问题。 原则下,每一个实验都做一些趣味性改进。如在演示水的不善于传热
(1)学校和教师受传统教育的影响,普遍存在着重理论轻实验的的实验时,把事先准备好的小鱼放到试管底部,然后在试管上部加热
思想。 使水沸腾时,鱼却在管底没有什么异样。学生感到十分惊奇。从而引
不少高中学校对物理实验重视不够,而且实验教学的效果也不 起了学生的兴趣,增添了学生学习知识的积极性。为了充分发挥学生
理想。在部分教师的教育观念里,口头上讲素质教育,实际上还是重 的主体作用,在演示实验时,我们吸收少数学生参加演示实验,为做
理论、轻实践,重分数、轻能力,只关心考纲考什么.学生考试分数 学生实验时培养了一批骨干。这样在演示实验时,同学们观察十分认
如何,而很少问学生做了什么,能力如何。尤其是物理学科,由于教 真,收到良好的效果。
学中的。书本上讲实验”. “黑板上开机器”现象的存在,本应在生 3.加强以学生实验为主的教学过程。
动、有趣的实验中,通过学生自身的感受、自己动手建立和发展起好 除了让学生做完课本上的学生实验外,还通过制做教具.学具,
奇心和求知欲,在老师枯燥无味、晦涩难懂的理论说教中泯灭了。 把许多演示实验也改成学生实验,给学生提供了自己动手动脑的机
(2)实验教学模式僵化。 会。如演示浮力的大小,电流强度跟电压的关系等实验。在实验过程
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