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、 高中物理教学要立足科学素质培养 河北保定望都县职业技术教 育中心 郄文京 高 中物理教学应重视对学生科学素质 假说是使物理学从经验 L升为理论层次的 构 图入手，掌握物理知识就会事半功倍。 的培养。长久以来 ，对知识的教与学，教师 中介和桥梁，是物理学发展的重要形式。 3、因果观念的培养 。任何变化都有一 与学生一贯足十分重视的，但对科学方法 、 3、理想化方法，这是 “运用理想模型存 定 的原 因，一定的原 因必定对应着 定‘的结 科学观念与科学精神的培养，却未能尽如人 思维中排除次要因素的干扰 ，从而任理想状 果。各种物理现象相互制约、相互联系的表 意。物理知识足重要的，但当我们在教学中 态下进行计算和推论的方法”。理想化足个 现形式就是因果关系。物理学中要解决 的 不加限止地深挖 “知识 (包括解题能力)” 总概念 ，其中有理想化模型、理想化过程、 系列 “为什么”的问题 ，就是要探 究这种 囚果 时，必然会把科学素质培养这一重要的教学 理想化实验。理想化方法，是物理研究能够 关系。分析现象 ，追寻原 因；演绎条件 ，预 目标挤出教学过程 ，从而造成教学中的极大 得以进行的一种重要方法，因为任何一个事 言结果 ，是物理学的 个‘重要课题。有 了凶 损失。 物或现象都不是孤立的、单一的，它们总是 果观念 ，就不会把物理现象当作孤 的事件 一 、 科学方法的教育 多样性的统一，并总是与其它事物有着错综 来对待，而能 自觉地任一系列的因果链 中确 方法是在知识获得过程中起作用 ，为 了 复杂的联系，如果我们在研究某些特定的问 定某个物理现象 的作用 ，从而能更好地把握 在教学中不让方法的教育价值流失，就应该 题时，要顾及所有的因素，那么就只能一事 住这些现象。 特别注意物理概念的归纳过程 以及物理规 无成。可 以说，没有理想化方法，就不会有 4、守恒观念 的培养。无沦物质世 的 律的研 究过程 的教学 ，要充分展开这些过 今天这样完美的物理学。在高中物理教材 形式怎样变化 ，但有些东两是不变的，它们 程 ，以及在这些过程 中的思想与方法 ，让学 中，理想化模型、理想化过程 、理想化实验 揭示 了世界 的本来面 目。所以有 学者认 生能够体验科学方法在研究中的熏要作用 是经常出现的一种方法。 为，物理学的最大成就莫过于发现了为数 与价值 ，从而实现科学方法的独立教学 目 二、科学观念的培养 多的几条守恒定律 。在高中物理中，有机械 标。 科学观念有较强的迁移性，它会 自觉或 能守恒 、能量守恒 、动量守恒 、电荷守恒 、 1、实验方法 ，这是 “人们通过科学仪器 不 自觉地体现在人们对世界、事物的判断 质能守恒等。在教学过程 中，要突出这些守 和设备在有 目的地干预 、控制或模拟客观对 中。 恒定律 的意义 ，要经常用守恒的观念去分析 象的条件下获取科学事实的一种研究方 所以在物理教学中要十分重视培养学 一 些物理现象，它能给人们确定 个‘大 的方 法”。实验方法是提}iI研究课题 、构思科学