高中物理教学论文 立足大纲 稳中求变.pdfVIP

立足大纲 稳中求变-2011 年物理大纲学习心得体会 《高考物理考试大纲》能力要求的第一句话：高考把对能力的考核放在首要位置，要通过考核知识及 其运用来鉴别考生能力的高低，但不应把某些知识与某种能力简单地对应起来。这里就涉及到知识与能力 的关系，一般来说，能力是建立到知识的基础上，没有扎实的基础知识谈能力是“水中捞月”———不可 能的事。大纲中所列的知识点共有 300 多个，每个知识点要理解透彻，很难办到。因此首先必须清楚大纲 对每个知识所到达到的要求。 1 解读大纲知识点 对各部分知识内容要求掌握的程度，在表中用数字Ⅰ、Ⅱ标出。Ⅰ、Ⅱ的含义如下： Ⅰ.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，与课程标准中“了解”和“认 识”相当。Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问 题的分析、综合、推理和判断等过程中运用，与课程标准中“理解”和“应用”相当。 以选考 3-3、3-4 和3-5 为例。3-3 热学全部是 I 类知识，高考要求比较低，学生掌握比较容易，宁夏 试卷分析的结果也是这样，3-3 选考部分的得分率最高；3-4选修 II 类知识的是“简谐运动的公式和图像”、 “横波的图像”、“波速、波长和频率（周期）的关系”和“光的折射定律”，选考 3-4 部分的选择题常以 横波为道，光学折射方面的为计算题。3-4 选考部分 II 类知识最多，对计算能力的要求比较高，如果计算 能力较弱的同学，可能选 3-5 是个不错的选择。3-5 选考部分只有“动量、动量守恒定律及其应用”为 II 类，其他知识要求是 I类，以一道定性原子物理方面的选择题、一道有关动量守恒的计算题形式出现。考 虑到要与其他选考计算题难度相当，3-5 的计算题不再可能出现繁杂的 n 次过程中动量守恒，也不可能象 以往“3+2”考试形式那样多过程的动量守恒了。 由于试卷的容量和时间所限，大纲所有知识点不可能都在高考试卷中，可又要体现能力的考查，也就 只好以应用、综合分析为主要考试方式，即对应大纲中 II 类知识，分析历年的高考试题和大纲中例举的 习题也显示了这个特征。即生成了所谓的“主干知识”：各种力、各种基本运动形式的规律，电磁场、电 路、电磁感应的规律和运用方法，牛顿运动定律、功能关系等基本物理规律的理解和在力、电学中的运用 是高考的考查重点。这些知识要变角度、换情景地训练。 有两个主干知识还要注意说明中的限制条件，（1）带电粒子在匀强磁场中的运动，限制说明：洛伦兹 力的计算只限于速度与磁场方向垂直的情形；（2）安培力，限制说明：安培力的计算只限于电流与磁感应 强度垂直的情形。在后轮复习选题和编题中，带电粒子斜射入磁场中造成等螺距运动，应该大胆舍弃。 2 强化过程与方法维度的训练 新课标中教学目标有三个维度，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能是传统的 考查方式，那后二个维度的习题相对是侧重点了，可情感态度与价值观难以在试卷中体现，过程与方法的 试题便值得研究了（说明：因为实行新课标的省份中，只有宁夏理综卷是委托国家教育部考试中心命题， 其他省份的理综卷是本省自主命题，2011 年江西高考的理综卷也是国家教育部考试中心命题，所以本文的 例题尽力以宁夏卷为例。）。 〖2007年宁夏高考理综试卷第 20 题〗电阻R、电容C 与一线圈连成闭合电路， S  条形磁铁静止于线圈的正上方，N 极朝下，如图所示。现使磁铁开始自由下落，在 N N 极接近线圈上端的过程中，流过 R 的电流方向和电容器极板的带电情况是 a  A．从 a 到 b，上极板带正电 R  C  B．从 a 到 b，下极板带正电 b  C．从 b 到 a，上极板带正电 D．从 b 到 a，下极板带正电 用心          爱心        专心  1 此题需要从楞次定律的全过程着手