高中美术欣赏教学例谈.pdfVIP

．-__IL— tj 同 中美术欣赏教学例谈 王 芳 (清镇市七砂中学，贵州清镇551400) 高中开设美术课，是为了有机地衔接义务教育阶段的美 盖了小溪流水，此时乐声忽变，一变而为气宇轩昂的骑士，在 术教育，一方面为培养美术专业人才奠定基础，另一方面是为 填然骤响的鼓声巾，跃马驰骋，不可阻挡。浮云柳絮无根蒂，天 了激活广大学生形象思维的能力，培养他们健康向}的审美 地阔远随飞扬。其音色的雄壮磅礴可想而见。接着风忽大忽 情趣和鲜明独立的创造个性，促进学生形成全面发展的优秀 小，炎炎的暮夏中振颤着婉转错杂的啁晰之声，瞬息问高音突 人格和品质。美术教师不仪要让学生存课堂上欣赏好一张画、 起．曲折向上；瞬息问转向艰涩，好像走进悬崖峭壁中，手登脚 一件T艺品，而且要带动学生能独立地认识美，有选择地接受 攀，步履维艰；瞬息问音声徒然下降，恍如一落千丈，飘然坠入 新的观念。 深渊．弦音戛然而止。 一、欣赏模式的探究 身体在画境中感受着乐的韵律．心潮澎湃。思绪开始飘 一幅美术作品．直llii的鉴赏很难细致地体现作者的思想． 动。古R寸文人骚客的灵感这一刻在我们身上复活闪现。“山有 而运用感悟式鉴赏切人思维和激情投入I坦I面的观看方式．使 时而奄颠．水有时而I口l川。此意在人间．试听徽外三两炫”。山 思维不断翻滚．融合诗的意境、音乐的美感对美术作晶进行鉴 川流水．时光转换，林壑优美。并非永远保持原状，然《静听松 赏，不仅能冲破单纯美术学科的视觉欣赏，而F1．能糅合语文学 风图》却将此绝妙美色，美妙乐曲留之绢面，如果不是对于大 科诗词的意境思维体验，以及音乐学科乐律的听觉激情。经过 自然的造化之工有着真切的感受。无论如何也不能臻丁此景。 这三者的分层体会和融汇感受后。一幅美术作品会变得景随 如此一节课，横向引用了美术、诗歌、音乐的教学内容，从 人迁，人随意动。这种方法特别适合写意性和表现性的艺术作 画而乐，画乐而诗，一堂鉴赏课横贯画乐诗的境界，不仅使学 品的鉴赏．如中国画等。 生陶醉在画的优美中，更打破学科界限．使学生在美术与其他 以南宋马麟的中国画绢本《静听松风网》鉴赏课为例。首 学科的融会贯通中学习美术知识。 先，展开厕卷。印人眼帘的是苍松、青石、远山、暮霭、小溪、流 二、欣赏扩展到思想深化 水、文士、童子……不一而足，Illi株青黛的苍松古韵虬曲、姿势 对于一些具有历史文化背景的美术作品．我们要从作品 苍劲、枝叶潇洒。画家绘画其树并小写顶、脚，更显松针和枝上 的时代背景、画家思想和社会意义方面展开欣赏。 蔓藤随Jxl向一个方向拂动。深IlJ溪流间，四野窄旷，钊。藤的摇 首先，选掸优秀的画家，优秀的作晶。上课时要先计学生 曳愈发瑟瑟。松底青石采用r大斧劈皴法绘制。突兀嶙峋。斜 对域家的思想和人格精神有个充分的了解．然后对其作品进 倚在松根大石上的文十，他的衣襟微歼．翘着左腿，姿态非常 行分析，融入画家的思想，让学生在欣赏美的同时接受思想教 随意而悠闲。文：￡轻便的服装，。传僮手中的扇子．以及青翠的 育。要知道一件伟大的艺术品能屹立不倒．不仅仅只有外表的 松针，都提醒我们这足炎炎夏日，他们正在松林里乘凉。文士 美，更重要足对社会产生的影响。 看上去似乎是在望着侍立一旁的童子，但仔细再看。那种神情 如f’九世纪画家毕加索作品《格尔尼卡》，首先引导学生 淡漠的样子显露着视而不见的神色．虽然将脸侧向左边．但眼 从作品的内容和形式去观察，观其色察其型。讲述大师绘制此 睛却瞟往风所吹来的右边．耳朵也被特别强渊．他似乎正在凝 画的时代背景、历史背景及所属画派．让学生从中找出“六个 神倾听风拂过松针的飒飒声响。这时一种静定闲适观察自然