高中试卷分析.doc

四（1）班语文期中试卷分析 吴小芳 期中考试结束了。面对试题和分数，我们每一位教师都进行了认真而深刻的分析、总结和反思：从试卷来看，本次试题全面考查了学生的语文综合素养，即重视考查学生基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力,是一张区分度较大的试卷。从学生答卷情况来看，基础知识掌握较好，作文有话可说，大部分?学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，但个别学生还存在着一定的差距。 下面就学生做题时存在的问题及优缺点作有关分析。 第二题是给加点字选择正确的读音，有个别同学将“慎重”的“慎”选成了后鼻音，另外召开的召也有个别学生选错，这题失分虽然不多，但今后还要加强特殊音节的强化记忆，防止出现混淆现象。 第五题正确的打钩，其中的第一小题，全班只有十来个人做对。学生都被后面的话蒙骗了，说明对课文的作者不够熟悉。 课内阅读题，从文章中，我们知道蟋蟀选择住宅必须具备哪3个条件，很多同学写不出，说明对文章理解不够。 课外阅读题，占试卷总分的30%,主要考察学生的阅读理解能力,题量小,但具有思考价值。对四年级同学来说，有一定的难度。要求学生在认真阅读理解短文的基础上作答。但这题失分非常严重。失分原因主要是：一，学生阅读不用心，没有真正理解短文内容，盲目作答；二，学生阅读能力有限，对短文内容一知半解，胡乱作答；三是组织语言能力差，心中有所思却无与言表。为此，在今后的阅读教学中应强化练习，提高阅读理解能力。 第八题习作也占试卷总分的30%，要求学生补充题目，什么真怎么样，要围绕自己选择的对象，抓住其特点，按照一定的写作方法来写。这篇作文可选择的范围很广，学生平时也写过类似文章，所以大家都写得满满的，而且很生动，能抓住特点，因此失分不多。 在对本次试卷和学生答题情况进行分析之后，我觉得在教学中，有以下几方面需要重视：  1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。  2.积累。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。 3.在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来。另外，教师要创设口语交际的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文。 成绩只能代表过去，提高学生的整体素质，才是我们的追求。 2008年11月 语文试卷分析 一、试卷评价 试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就各年级情况做具体分析： 二、试题分析 从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。 课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中