高中语文教学论文 如何指导后进生学语文.pdfVIP

如何指导后进生学语文 内容提要： 转化后进生是提高整体语文教学质量的关键，那么如何指导后进生学语文呢？文章 在分析造成后进生学习困难的原因后，从学习兴趣、学习环节、答题技巧和学习心理四 个方面对后进生的语文学习进行了方法指导。 关键词：学法指导 后进生 自接手这一届初二的学生后，每次批改作业、大小测验和考试卷都让为师者的心灵 倍受煎熬：不用说课堂上或作业中曾出现过的知识点或题目被答得“面目全非”，更不 用说那些稍微灵活、需要“变通”一下的题目，硬是成了学生难以跨越的一道鸿沟。而 且为数不少！此时，如何指导后进生进行学习是当务之急。 造成后进生学习困难的原因是多方面，极个别后进生是由于智力低下造成的，但据 国家统计的数据显示，真正低智的人只占总人口的 4%左右；绝大部分后进生是由于后天 的学习习惯未养成。或学不得法，不懂预习、不会听课，课后又不能及时、不能持之以 恒地巩固、总结、所学知识，不懂寻找知识之间的联系；或被动学习：慢慢滋生不愿动 脑筋，一切知识等着老师“喂”的惰性；或有不良的心理暗示：我不是优秀生的料，对 自己没信心，在平时的学习过程中得过且过，没有投入过多的热情，致使成绩上不了新 台阶。久而久之，知识错误的不断积累和知识缺漏的不断增加，最后整个学习活动陷入 恶性循环的深渊：不会学——不想学——越不学——越不会。因此，加强学法指导，使 之会学是转化后进生的关键因素，学生“学之得法”源于教师“导之有方”。何为“有 方”？就后进生而言，就是要条理化、规范化，细致地指导学生进行切实可行地训练。 那么，语文教师要对后进生做哪些方面的学法指导呢？我认为可从以下几方面入手： 一、教学生爱看书、会看书。 大量阅读是学习语文的基础，而大部分后进生恰恰没有看书的习惯。不喜欢看课 用心 爱心 专心 55 处书，造成知识面狭窄，阅读能力低。为此，教学生爱看书、会看书是提高后进生阅读 能力的一个重要手段。教师可在每学期开学初便根据课程标准的要求和学情列出阅读书 目，在学生阅读两至三周后，可在课堂上利用课前五分钟开展“名著导读”活动，每天 由一位学生介绍自己阅读的一部（本）名著。介绍者按照“内容简介”、“共赏精彩片 段”、“我的点评和感悟”、“探究思考有奖问答”四个步骤进行。这四个环节的设计 使学生有了操作的规范步骤和要求，活动的条理性也就强了，即使是后进生操作起来也 有章可循。从目的上看，前两个环节重在“激趣”，后两个环节重在引导学生“会看书”。 在活动之初，教师还可以专门用一课时讲授阅读方法，强调慢读、详读，头遍细看，深 入各细节的内容，并加以记忆。 经过二、三轮的训练，学生就会慢慢地体会到看书的乐趣，也知道“该什么看书”、 “该怎么样看书”。最后，逐渐养成“爱看书、会看书”的习惯。 二、细致地指导学生预习和复习。 预习和复习对于后进生尤为重要，有利于提高后进生的听课效果和巩固所学知识。 下面重点以预习这一环节为例，说明教师应如何进行指导。 开学后，学生一拿到书，教师就可指导学生看前言、目录，教师可先示范性地勾出 一个单元的重点篇目，找出名家名篇，然后训练学生勾出其余单元的重点篇目，找出名 家名篇。这可让学生对整册书有个整体感知、明确学习重点。 每学一篇课文前，教师应指导后进生按部就班做好如下的预习工作：初读课文—— 查工具书，疏通生字词，进行积累——了解作者生平和作品写作背景——阅读文章注释 并记下文中最生动的词句——思考文章后面所附的练习——初步理清文章结构——大概 了解文章写作思路——联系自己的人生经历，并尝试理解课文——找出文章的成功处（修 辞、技法、手法等）。 课后则要指导学生先复习后作业。在复习的过程中可针对不同的教学内容和学生特 用心 爱心 专心 56 点选择不同的方法进行复习。如：“放映”复习法、“纲要”复习法、“循环”复习法、 “突击”复习法、“思路”复习法等。 经过一学期、两学期的指导和训练。等到后进生形成了思维定向，也就养成了学习 习惯，有了自主学习的能力。 三、加强答题技巧的指导。 对于后进生来说比