高中语文教学论文 对提高语文教学质量的思考.pdfVIP

对提高语文教学质量的思考 论文摘要：语文教学既是一种社会文化的继承，又是一种社会文化的发展。 对语文教学的研究应该放在一种大的语文环境中去进行，要以科学的发展现为指导。本文从 教师素养、教学环节、学习兴趣、亮点鼓励等几方面谈了提高语文教学质量的方法。 语文是一门综合性极强的基础学科，具有较强的社会实践性和人文性，因此，语文教学 在学科教学中极为重要。然而，语文教学没有固定的模式可循，正所谓教无定法，教学本身 又是一门艺术，加之语文学科知识同有的一些特点，如“繁”“难”“偏”等，因此，要提 高语文教学质量实非易事。卑之无甚高论，为与教育界各位同仁达成共识，特将其归纳为“四 要”。 一、要注重知识的储备与 更新要提高语文教学质量，必须从浩瀚的知识海洋中吸取精华，不断加工和提炼，形成 自己的知识体系。特别是新课改背景下的语文教学，要注重引诱和鼓励学生多提问，以探究 式教学为主。作为教学课堂的组织者，虽不必学富五车，但必须有渊博的知识，真正做到兵 来将挡、水来土掩，以防万变，才能在教学中成为引导的主宰者。因此，语文教师要养成“好 读书，读好书”的良好习惯，不仅要读名家名著，更应该读古今中外的著作，学贯中西；于 专业知识而言，还应该读一些教学方面的论著。 二、要认真把握好教学的每一环节 教学环节分为“备”“讲”“批”“辅”“改”等几部分，各部分紧密相关，环环相扣。 “备”包括精心设计好教案，准备资料等过程。有的语文教师上课时滔滔不绝、口若悬河， 但到头来无法抓住重点，更谈不上因材施教，循循善诱。在“讲”的过程中，我们务必用恰 当的话语，在探究式的教学中穿针引线，抛砖引玉。或赞许或点评，妙语连珠，激发学生的 学习兴趣，让学生激情飞扬，时而掌声迭起。语文课堂气氛其乐融融，学生又何乐而不学! 当然教学效果最彻底最全面的反馈还是对学生作业的“批”和“改”，只有从作业和测试卷 的批改过程中，才能及时而全面地得到教学效果的反馈。当然，学习成绩再好的班级，教师 引导的方法再用心良苦学生成绩也会参差不齐。为了教学质量的提高，教师还应对成绩相对 落后的学生进行辅导，这就是教学环节中“辅”的环节。“辅”必须有的放矢，对症下药 “辅”并不排除对“优生”的辅导，但针对“差生”，我们语文教师应不惜牺牲自己的休息 时间，对他们循循善诱。三、要激发学生的学科学习兴趣 如果语文教学无激情，学生便会对语文学习丧失“胃口”，届时任凭教师在语文课上讲 解如何投入，也只是“一相情愿”罢了。因此语文学习兴趣犹如航海之帆，丧失了便无法疾 行水面，甚至停步不前。要想收到最佳的语文教学效果，还应在激发学生学习语文的兴趣上 下工夫①教学模式应该多样化。语文教师除应博览群书外，还应注重引导方法和教学模式的 多样化。光碟教学等相互更替，听、说、读、写紧密结合。②教师语言表达激情化。就范读 课文而言，如果感情处理较好，渲染出课文描写氛围，让学生身临其境，或者把课文描写的 画面呈现给听众，这样便可以充分调动学生学习语文的积极性，加深学生对课文的理解。③ 教学知识浅显化。针对繁杂的语文知识，语文教师应引导学生走捷径，便于学生记忆。如介 绍鲁迅先生生于 1881 年，逝世于 1936 年时，我们便可以用“左一巴掌，右一巴掌，三六九 赶一场”来帮助学生记忆。 四、要帮助学生找出亮点 随着教育的不断发展与演变，旧有的“填鸭式”教学一去不复返，而在倡导新课改且新 课改大潮日趋形成的情形下，“启发式”教学已占主导地位，并成为课堂的主旋律。在问答 的过程中，教师对学生的回答应持肯定态度，尽量帮助学生找到亮点。即便学生回答得毫无 是处，也可以从自信心等角度稍加赞许，再找其他同学起来作适当的补充，这样便可以避免 用心 爱心 专心 1 打击学生回答问题的积极性。或者给其一个肯定或鼓励的眼神，学生也会乐意接受。这种方 法尤其适用在作文教学当中，学生或因知识面狭窄，或因欠缺语言驾驭能力，写出的文章要 么结构混乱，要么错字或病旬比比皆是。这时我们也不应该将其一棍子打死，而要给学生找 出可取之处，哪怕是只言片语，用得好的一个动词，我们都可将其勾画出来，稍加点评，让 学生觉得自己写的文章不是毫无是处，学生也不至于对写作丧失兴趣，从此远离了写作的天 空。 语文教学本身是～项困难重重的工作，需要我们以诚相待。克服困难恰如登山，