高层次人才与高校的教育.pdfVIP

陈梅梅 一、高层次人才的基本特征 级专业技术职务(职称)的人员称为高级人才。 所谓高层次人才一般是指在一个国家、一个 3．稀缺性。高层次人才是“百里选一”、“千里 地区或一个单位的人才队伍中起骨干和核心作用 选一”甚至是“万里选一”，其数量相对很少，属稀缺 的人才，他们有强烈的事业心和社会责任感，有创 人才。“人才难得”，主要是指高层次人才难得。 新精神和能力，在科学、技术和管理领域作出重大 4．动态性。没有永恒的高层次人才；人才的 贡献。 类型和人才的标准具有鲜明的时代性，随社会分 高层次人才应具有以下基本特征： 工和时代发展而变化。因此，高层次人才队伍的 1．高层次性。在人才金字塔结构中，高层次 构成是动态发展、有进有出、不断更新的。在经济 人才居于高端。我国的高层次人才有：(1)两院 全球化的大背景下，高层次人才标准要有全球可 院士、杰出的哲学社会科学家和文学艺术大师； 比性，要与国际接轨。 一 (2)各学术技术领域的带头人和在国际上有一定 高层次人才都具有一种最根本的能力，就是 影响的科技帅才；(3)国家有突出贡献专家、国家 创新能力，而创新能力归根结底来源于宽广的知 主要科技奖获得者；(4)在国民经济和社会发展 识结构和深厚的基础理论素养。因此，这种人才 的关键领域起核心作用或作出突出贡献的优秀人 主要表现为有独特的个性，有独立的、敏锐的思维 才；(5)百千万工程人才、863计划、973计划等重和扎实的学识。 要项目的首席科学家、重大科技成果发明人、著名 二、高层次人才的类型及萁作用 企业技术负责人。 我国著名教育家、北京大学老校长蔡元培先 2．类别性。高层次人才有党政人才、企业经 生曾说过：“人才为国之元气。”推动科技进步和创 营管理人才、专业技术人才之分，类别不同，界定 新，关键是人才。知识经济时代的新型高层次人 标准不同。以专业技术人才为例，通常把具有高 才主要有以下四种类型： 的过程中，提高教师的教研水平和专业技能；对 总之，学校在转型之后，只有从思想上不断增 疑难问题可列项作为课题研究；定期选派教师带 强高职教育教学观念，只有理顺教学管理体系、完 着任务进修、下广实习，回校时交实习作业和任 善教学运行机制、加强专业建设和师资队伍建设， 务。要鼓励教师带科研项目，可与企业合作搞科 才能顺利地实现升转的过渡。才能适应高职教育 研，为企业服务；与科研单位合作；学校申请立项 发展的需要。 等方法来提高。 (作者工作单位：苏州经贸职业技术学院) _ 一是高层次的决策者。企业家是成功创办和 面高层次人才的培养目标，即培养造就一批忠诚 经营管理企业的专家。在一个企业中，员工是执 实践“三个代表”重要思想、善于治党治国治军的 行性劳动，管理和科技人员是组织性劳动，企业家 政治家，熟悉国际国内市场、具有国际先进管理 是决策指挥性劳动。企业家的这种劳动具有全局 水平的优秀企业家，具有世界前沿水平、创新能 性、复杂性、创新性等鲜明特色。创造企业效益的 力和科学精神的高级专家。为此，国家和有关部 是广大员工，但员工们只有在企业家正确决策的 门先后出台了一系列人才队伍建设的政策措施。 前提下才能创造效益，因而，决定企业兴衰存亡的 三、高校在培养高层次人才中的重要作用 是企业家。 高校肩负着培养和造就有创新意识和创新能 二是高层次的管理者。在激烈的市场竞争 力的高素质人才之重任，对提高国家的知识创新