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高校会计人员继续教育问题研究 敖德萨 (重庆交通学院财经学院，重庆400074) 【摘要]高校会计从业人员继续教育通过多年实施，取得了较大的成效，但面对知识经济时 代，知识经济人才的要求，目前存在着一定的问题。本文针对存在的问题，提出在知识经济下对会 计人员继续教育的新要求，建议建立会计人员能力框架，以解决教育中无法正确评价其效果的缺 陷，并从多方面探索健全会计人员继续教育的途径。 [关键词】高校；会计人员；继续教育；完善途径 几年来笔者通过参与重庆几个区域或培 (1)以会计人员实务第一线的需要为前 训点的会计人员继续教育培训，认为会计人员 提，以贯彻执行新会计法规和相关法规，提高 继续教育培训应协调好以下几方面的管理与 会计信息质量和会计人员执业水平为目标，因 关系： 此我们应了解目前高校和会计人员的培训需 1．各高校培训点应明确培训管理的职 要的是什么。根据各方面反映的情况看，决定 责。认真履行管理者对培训前的规划；培训中 哪些方面是我们必须尽快规范和解决的，并根 的过程检查；培训后的效果评价。应重视师资 据获取的调整资料及数据开发培训内容。培 聘任及教学效果考评，学员学习情况及考核情 训内容要有一定的超前性，能为解决当前会计 况的统计，切实控制好参培人员实际培训时间 实务中存在的问题提供指导。 和教学质量控制等问题，将会计培训作为国家 (2)按培训对象的不同层次开发各种专题 一项长期发展战略的任务来完成，对聘用教师 或按相同的专题确定不同层次的要求，将深度 实行优胜劣汰，学员实行从严管理。 和广度作为区分的标准。 2．按中央财政主管部门的统一规划开展 (3)内容素材应来源于实践。即有针对 的培训内容外，各高校培训点如何按当地财政 性、现实性和一定的趣味性，以吸引学员的注 主管部门的要求开展适合本地区、分行业、分 意力。 层次的培训问题，改变过去存在的培训内容、 (4)内容开发手段应逐渐多样化，即制成 培训形式单一，教材相对滞后，教学方法难适 教材、软盘、教学光盘、录像带等。 应各类学员的学习要求问题。笔者认为：培训 3．各培训承办单位对教学形式要改变单 内容的开发和研究是关键。根据培训时间及 一的“满堂灌”或“填鸭式”教学，处理好培训内 培训对象实际情况看，不宜开发内容体系完整 容多和时间紧的矛盾，采用多种教学方法和手 的课程，而应以专题内容、案例教学为主的培 段提高教学质量，达到会计继续教育目标，在 训内容。对培训内容的研究和开发，应坚持这 培训中可选用以下方式： 样的原则： (I)课堂面授。以引导为主、讲授为辅，让 2005年第6期困 会计人员对培训内容懂得“是什么”进而达到 目标是知识和技能的更新、补充、拓展和提高， “为什么”。在灌输中启发，在启发中灌输，教 其中，知识就会计本身而言就是专业学科知识 师与学员应展开必要的交流。此方法仍是主 (会计、财务管理、内部审计所触及到的各门课 要的。 程)、专业学科基础知识(法律和法规、管理技 (2)案例教学。作用在配合课堂理论教学能、税法、金融法规及信息技术)和其他知识 的内容和进度，引导学员由理论到实践，再由 (外语、数学、其他文化知识)，而技能则是会计 实践到理论的认识过程。从实践看，会计参培 人员思维判断、观察、记忆、想象及操作的能力 人员最容易被真实或典型案例所吸引，我们的 综合。(秦荣生、2002)强调职业导向，以能力 培训应尽量地引进案例教育，寓理论、实践知 框架设计培训内容，应贯穿在培训全过程中。 识及职业道德予案例中，达到深入浅出。 由于会计人员的专业知识及技能参差不 (3)实践模拟教育。由社会实践与模拟实齐，对其他知识未受过严格培训的会计人员， 践相结合的教学环节。主要由行政教育主