高校考试改革的实践与思考.pdfVIP

20晒年9月 哈尔滨金融高等专科学校学报 第3期 删of蛐Selli∞硒I跚∞colle铲 总第83期 与田 高校考试改革的实践—■，C一考 齐景嘉，侯菡萏 (哈尔滨金融高等专科学校计算机系，黑龙江哈尔滨150030) 摘要：分析了目前高校考试存在的问题，从学校考试改革的实际出发，探讨了考试制度、考试方法、考试内容的创新 问题。 关键词：考试制度；考试方法；考试内容 一、目前高校考试存在的弊端 不利于学生的全面发展和教育质量的全面提高，培养出来 1．考试形式比较单一，存在几多几少的弊端。即闭卷 的学生多为“应试型人才”。此外，考试内容和方式的局限 考试多。开卷考试少；采取笔试形式多，口试、答辩方式考试 性，偏重对知识的检查，忽视对学生实际能力的考核，造成 少；理论考试多，技能、操作实践应用能力考试少；一次考试 只重死记硬背，不重视应用和创造的现象，最终导致教育质 定结论多，数次考核综合评价的形成性考试少。 量不高。 2．对考试目的的认识存在误区，忽略了教学目标的真 二、考试改革的具体实践 正意义，形成以成绩为唯一目的的单一目标。考试作为教 我们在教学实践中，对经济信息管理与计算机应用专 学过程的一个重要环节，是检测学生学业成绩和教师教学 业2002级“数据结构”课程的考试进行了初步的改革，取得 效果的有效手段，健全的考试制度，不仅能发挥考试的评价 了一定的成效。 和筛选功能，更重要的是能够发挥其及时分析诊断和及时 1．增加平时考核，注重学习过程。过去的考试以期末 反馈、矫正的功能。使考试真正成为因材施教、实现教学目 一次考试为主，有时加上期中一次测试及平时作业，这样往 标的调节手段。 往不能反映学生真正的水平。现在我们采用化整为零，考 3．无法充分发挥考试的矫正——反馈功能。教学过程 核与学习过程同步进行的方法，充分合理地反映学生的学 是一个能动的反馈过程，既有学生对教师教学效果和教学 习水平。具体来说，一门课的考核除了期末考试外，在每一 质量的反馈，也有教师及时发现问题，重点讲授、解惑的回 部分甚至每一次课都有小的测试，测试与学习过程同步进 应。在这一环节中，考试无疑起着互动的作用，教师可以通 行。课堂上结合学习内容当堂完成一些简单的综合一类的 过考试及时把握教学效果，学生则可以及时发现学习中的 作业(采取小组讨论形式)；课后布置综合性较强的作业。 不足和薄弱环节，以便及时矫正和补充。 每一次作业及课堂表现都记录并打分，作为总成绩的一部 4．考试内容难以体现知识、能力、素质相结合的素质教 分。 育思想。随着社会、经济、科学和文化的发展，具备广博的 2．加强实践能力测试，培养学生实践动手能力。数据 知识面和较强的适应能力与开拓能力的复合型人才，才能 结构是实践性较强的课程，在教学中我们非常重视这一部 适应2l世纪社会对人才的需求。也就是说，我们培养的人 分的教学。实验共进行了17次，每次都有记录并打分。实 才必须具备动脑、动口和动手解决实际问题的较强的综合 验的成绩分两项，一项是实际操作能力的高低、提问情况 能力。当前的考试大多考的是记忆性内容，客观上造成了 等；另一项是实习报告情况。 学生“上课记笔记，课后背笔记，考试默笔记”的机械做法， 本门课程学生成绩构成要素及所占分值如表l。 表1学生成绩综合表 I 项目 课堂表现 课堂作业 课后作业 平时