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（七）、注意答题规范化训练。 （八）、调整心态、掌握应试技巧，抓住关键，踩得分点 数学高考不仅是数学知识的较量，也是考生心理素质和考试技巧的比拼。只有把平时的测试当作高考来对待，高考时才能有平时测试的心态。无论是月考还是模拟，都要保持内紧外松的临战状态，考试过程要放得开，挺得住。精神要集中，心态要平和，要学会自我暗示。现在高考也是对学生个性品质的考验，心理素质好的，就能取得好的成绩。阅卷过程中，评卷老师往往把重点放在对评分点的寻找上，实际上就是对某几个关键点进行扫描， 因此，学生在答卷时务必把知识要点、关键步骤写出来。不要跳跃而失去得分点，这样非常可惜。不要拐弯抹角、不着边际地乱写一气，关键是踩到得分点. 成功 高考备考是紧张的、同时也是收获的前夜。成功永远属于那些准备充分的人们．祝愿各位在2011年的高考中取得辉煌成绩。 8 踩得分点 解几注重“复合” [2011·湖南卷] 如图1－9，椭圆C1：x2\a2＋y2\b2＝1(ab0)的离心率为2(3)，x轴被曲线C2：y＝x2－b截得的线段长等于C1的长半轴长． (1)求C1，C2的方程； (2)设C2与y轴的交点为M，过坐标原点O的直线l与C2相交于点A，B，直线MA，MB分别与C1相交于点D，E. ①证明：MD⊥ME； ②记△MAB，△MDE的面积分别为S1，S2.问：是否存在直线l，使得S2\S1＝32\17？请说明理由． 我们的做法： 一个问题 一种对策 学生坦言，高考解几听天由命。的确，解几是学生的难点，也是高考的热点，每年必考，是一道绕不过去的坎。 客观原因是：题目本身复杂，信息量大，字母参数多，转化思路不明显，运算过程复杂。 主观原因是：学生缺少明确的解题意识，面对众多字母不敢下手，也不知如何下手，在长期失败中，渐失信心，碰到解几做一问意思意思。 这种痛，教师每年都遇到，真可谓年年岁岁痛相似，岁岁年年人不同。如何解决这个问题，就是信心鼓励，培养敢做勇气；策略支持，教给解题套路。 经过几年探索实践，我们总结出，将知识和题型模块化，对重要思想方法进行反复强化，拓展探求空间，形成条件反 射式的解题思路。解析几何的核心方法是“用代数方法研究几何问题”，核心思想是“数形结合”。因此我们在总结以往复习经验基础上概括出求解解析几何问题的三种意识：（1）几何条件代数化；（2）代数运算几何化；（3）一般问题特殊化。这三种意识如何让学生真正掌握并运用自如是个难点。意识的形成要经过“实践—认识—再实践—再认识”循环往复的提高过程，靠教师的讲不行，要让学生亲历解题过程，体验和反思。解题意识也不例外。因此笔者采取以下两种方式，收效不错。 解析几何的五大基本问题：直线与圆锥曲线位置关系问题、轨迹问题、定点和定值问题、最值问题、参变量的取值范围问题是高考考查的重点和热点问题，常常以解答题、难题的形式出现，呈现知识网络交汇的特殊，着重考查学生的运算变式能力、转化化归能力和思维能力. 圆锥曲线综合题常与函数,不等式,三角,向量,数列等知识交汇,重点考查直线与圆锥曲线的几何性质,涉及的数学思想方法有:等价转化,数形结合,分类讨论,函数与方程等数学思想,以及定义法,配方法,待定系数法,参数法,判别式法等数学通法.热点问题有: ?曲线方程, ? 轨迹问题, ?参数范围的取值问题, ?最(定)值问题, ?对称问题及应用性问题. 线与圆锥曲线的位置关系，集中交汇了高中解析几何中直线与圆锥曲线的内容，还涉及函数、方程、不等式、三角函数、平面几何等知识，形成了轨迹、最值、对称、范围、参系数等多种问题，因而成为解析几何中综合性最强，能力要求最高的内容，也成为高考的重点和热点．用平面向量的语言表达解析几何问题，是高考的一个主流命题方式，是新课标高考的一个特点． 十载寒窗 百日苦练 何人健步登金榜 一腔热血 万丈豪情 我辈英才夺桂冠 主页 让我展开理想的翅膀， 在知识的天空里自由地飞翔。 山东省临沂第一中学 心中无敌， 才能无敌于天下 ?作图用0.5mm中性笔 ?答题用0.5mm中性笔 ?中间打竖线 ?写错部分用两条平行线删除 1、推理严密，运算准确，不跳步骤，书写工整清楚；实在不能完成时，争取跳步得分； 2、规范的表达，完整的步骤（不怕难题不得分，就怕每题都扣分，切忌会而不对，对而不全）； 3、检查、验证结论； 4、注意答题卡上每题的书写位置，千万不能张冠李戴。 答题基本原则 “书写要工整、卷面能得分”。 是说第一印象好会