义务教育数学课程标准修订工作研讨会纪要..docVIP

义务教育数学课程标准修订工作研讨会纪要作者:义务教育数学课程标准研制组??文章录入:hzh??时间:2004-3-29?? 受教育部基础教育司委托，义务教育数学课程标准研制工作组，于2003年10月17～1925个省、直辖市和自治区，包括大学和研究机构的专家学者、来自数学课程改革第一线的教研员、教师、己经投入使用或已经获得编写资格的实验教材主编、反映数学课程研究进展的学术期刊代表及《标准》研制组的部分成员，共计100多人参加。会议特别邀请了对《标准》做过深入研究并发表了独到见解的何小亚（广东）和戎松魁（浙江）二位老师到会。会议结合《标准》的修订和下一步新课程实施等具体问题展开了广泛而深入的讨论。 1???????? 五个主题报告 10月17日是大会的第一天，代表听取了五个主题报告，这些报告对《标准》实施状况进行了全面、客观的描述，提供了修订《标准》的重要客观依据： 1．1 新课程：实践、反思与行动 教育部课程与教材发展中心主任助理刘坚教授介绍了国家新一轮课程改革的实施与进展情况，主要观点是： （1）新课程的“新”一方面体现在课程门类、课时、课程标准、教材等方面发生的那些我们能够看到的、物化了的变化，这些变化是课程改革的重要部分；另一方面，其实也是最核心的方面，是通过对上述看得见的变化所产生的一种对先进文化的追求。 （2）课程改革是个系统工程，是一个从设计到决策、实施与评价的螺旋上升、不断发展的过程。这个过程是课程改革本身需要经历的过程，也是人类社会解决所面临的一些基本问题时都要经历的过程。 （3）改革的预期效果逐步呈现。据初步统计2003年秋季又有1072个县区进入新课程，参加新课程实验的学生总数己经占同年级学生的40~50%。课程改革已经进入大面积推广阶段。 （4）改革的进一步深化也面临严峻的挑战，要从新教材实验中反映出来的主要问题入手，就如何把课程改革进一步推向深入进行反思。进一步增强推进课程改革的责任感、使命感与紧迫感；建立以校为本的教研制度，促进教师专业成长；加大考试与招生制度改革的力度；突破重、难点问题大力推进普通高中课程改革。 （5）《标准》得到社会各界的基本认同，《标准》的修订应是在对社会各界继续广泛征求意见基础上，建设性完善。 1．2 关于《标准》问题讨论的梳理、分析与思考 天津师范大学的王光明博士以《课程·教材·教法》、《中国教育学刊》、《数学教育学报》、《学科教育》、《数学通报》、《中学数学教学参考》、《现代中小学教育》等与数学课程有关的学术杂志为文献源，对有关《标准》问题的讨论分以下两个方面进行了梳理与分析： （1）关于《标准》研制背景、基本理念、总体目标、内容要求和新课程价值取向、目标和内容设置的见解。 （2）关于《标准》与2000年“大纲（修订）”、《标准》与其它国家课程标准的比较研究成果、以及新课程实施中的各种学术观点。 在梳理与分析的基础上，该报告具体提出了以下一些具体思考与建议：对《标准》的广泛关注是完善《标准》的良好开端，关于《标准》的讨论应不断继续下去；探讨与争鸣要促进《标准》的实施与完善；《标准》在体现理论与实践的融合、权威性与灵活性的统一方面要进一步改善；数学课程改革应调动各方面的积极因素，充分利用我国各方面的人力和物质资源，等。 1． 3 中央民族大学孙晓天教授根据教育部基础教育司统一制订的“数学课程标准修订征求意见表”所作调查问卷中的相关数据做了客观详实的梳理，归纳出若干意见： （1）此次调查抽取的样本，能够在一定程度上保证本次调查结果及相应建议与意见的信度和效度。全国25个省/直辖市的实验区都参与了本次调查，有效问卷共有401份，从全国范围内来看，这个样本不大，但从教师年龄上、性别上、参加课程改革的年限上、学历上、职称上、专业上、以及实验区的分布方面的分析表明，取样比较科学合理。 （2）调查结果显示了被调查者对调查内容的基本看法： ·普遍认为《标准》与《基础教育课程改革纲要（试行）》精神一致；普遍比较认同《标准》的基本理念和设计思路；大部分教师认为《标准》基本理念和设计思路经过努力，能较好地贯彻和落实，但也有接近三分之一的被调查者认为“实现难度较大”。 ·普遍认为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感、态度与价值观”目标内容描述得好，也有少数（均没超过0.5%）认为差和较差。 ·大部分人认为《标准》对数学课程内容的增删和调整较好；对内容标准部分的实现难度上，选择“难易适中”和“比较容易”的约占51.1%，而选择“有一定难度”和“太难”二者加起来有49.1%，各为被调查者的一半。显示出对内容标准部分的实现难度看法不一致。其中对“实践与综合运