义务教育音乐课程标准测试题..doc

义务教育音乐课程标准测试题 学校 姓名 得分 填空（20） 音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。?? 演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。? （乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。体验模仿探究合作综合教材编写原则．学生为本原则教育性原则科学性原则 实践性原则综合性原则开放性原则 评价的方式与方法形成性评价与终结性评价相结合 定性述评与定量涮评相结合 自评、互评及他评相结合 ?4、 课程目标教学内容感受与欣赏 演唱 演奏 识读乐谱 创造创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习疆域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容；一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐创活动二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有救途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓尉学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的能力。?（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力 （二）强调音乐实践，鼓励音乐创造 （三）突出音乐特点，关注学科综合 （四）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性 （五）面向全体学生，注重个性发展（一）凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域 （二）设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与 （三）正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系 四）根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的操程内容 五）课程内容的设计，在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和堆择运用的空间 知识与技能1．音乐基础知识 2．音乐基本技能 3．音与相关文化知识情感一态度一价值观??? 1．丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度 ? 2．培养音兴趣，树立终身学习的愿望3．提高音乐审美能力，陶冶高尚情操 ? 4．培养爱国主义情感，增强集体主义精神 ?? 5．尊重艺术，理解世界文化的多样性 ??? 为保证本标准的实施，教师要深入领会课程的基本理念，以音乐为本，以学生为本，全面实现课程价值和课程目标。 ??? （一）教学中应注童的几个问题 ??? 1．遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点 ?音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。 ??? 教师要引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴会的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、 琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于运用生动活泼的形式进行教学，并将思想品德教育内容寓于音乐实践活动之中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。 ??? 以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念；应渗遗在各个不同的教学领域中。通过音乐感受与欣赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解，有救地提高学生的音乐审美能力。 ??? 2．重视教学目标的设计与整合 ??? 应重视课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。教学形式的啦择应服从于教学目标，无论采用何种教学方法与手段，都应具有明确的针对性和目的性。 ??? 音乐教学目标的设计应体现三个维度的整合及有机联系，重视情感、态度与价值观的正确导向，注意过程与方法的教学体现，同时应明确知识与技能的目标达成。 ??? 3．注意音乐教学各领域之间的有机联系 ??? 本标准设定的四个音乐教学领域是一个相互联系、相互落选的整体。教师应全面理解和掌握音乐教学各领域的内容要求及其相互联 例如“感受与欣赏一即包括有“音乐与相关文化一，音乐表现的过程同时也是音乐感受和培养、展示创造力的过程。音乐感受与欣赏能力的提高，可以丰富音乐的表现，促进 音乐创造力的发展。同理，“音乐与相关文化一也只有在音乐欣