五年级语文下册_白杨教案_人教新课标版..docVIP

3白 杨 教材分析 这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 在作者的描写和叙述中，没有正面歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起，托物言志，借物喻人。因此教学这篇课文，要让学生体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的。并且引导学生联系上下文，理解含义深刻的句子。 教学目标： 1. 会认6个生字，会写14个生字，正确读写“戈壁、清晰、新疆”等词语。 2. 有感情地朗读爸爸介绍白杨树的那段话，并熟读成诵。 3．抓住重点语句，联系上下文，理解含义深刻的句子。 4．初步领悟借物喻人的写作方法，并尝试运用。 教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题，激起疑问： 1你见过白杨吗？（展示图片）“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。（板书：3白杨） 突出白杨的外形有什么特点？（板书：白杨的外形：高，直，挺） 《白杨》是一篇借物喻人的文章。作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子们关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志。 2、同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）（出示图片）大家想一想，在粗沙，砾石覆盖的硬土层上普通的草木能生长吗？因此戈壁滩自古以来就被称为“不毛之地”这个毛就是指——大戈壁。 然而，在这没有山，没有水,也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道它们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者到这荒凉的戈壁滩看一看。 二、理清课文脉络，分段、概括段意 1．给课文划分段落；这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段：第一段（第1～第3自然段），写大戈壁和铁路沿线的白杨树。 第二段（第4～第13自然段），写父亲与孩子们议论白杨树，并以此来表达自己的心意。 第三段（第14～第15自然段），讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。 第四段（第16自然段），主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 2课文讲了一件什么事。 爸爸和他的孩子们再去新疆的列车上谈论白杨的事。 三、初读课文 整体感知 1．学习新生字，并听写词语： 晰（清晰）、伞（雨伞）、抚（抚摸）、绍（介绍）、疆（新疆）、陷（陷入） 生字字形注意事项：如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 朗读新词：戈壁 插嘴 分辩 清晰 大伞 抚摸 介绍 边疆 陷入 浑黄一体 高大挺秀 3．默读课文，想想大戈壁是什么样子的？ 读第一自然段。（车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。）你觉得可以用哪些词语来形容戈壁？（荒无人烟，环境、气候恶劣） 3．那里的白杨怎样生长？（那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪出一个高大挺秀的身影。） 理解词语：高大挺秀，高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。（板书：高大挺秀） 4．.课文哪几个自然段介绍白杨树的外形特点？（1——12）作者用什么方法写出了白杨的特点？（对话的形式） 5.把爸爸向孩子们介绍白杨的话画下来，想想从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点? 白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 （板书：白杨的品格 哪儿需要就在哪儿生根发芽 不怕风沙雨雪，干旱洪涝） （坚强 不软弱 不动摇） 爸爸的介绍让孩子们明白了白杨顽强的生命力和坚强不屈的品格。此时，在孩子们的眼里，白杨树只是戈壁滩上的树吗？（戈壁卫士） 这段话是全文体现（借物喻人）的典型句子。作者一方面描述了白杨树（外在的特点），（高大挺秀），能顶住（任何自然灾害），在任何环境中都能（茁壮成长）；一方面表现了白杨树的（精神）：一是（忠诚无私），（尽职尽责）；二是（不怕困难），（坚强执著）。这正是边疆建设者身上特有的（奉献精神），听从祖国安排，（无怨无悔）地扎根边疆，（无私奉献）地