北师大版二年级数学下册教案.doc

一、除法 课题：分苹果 教学目标 1、通过分苹果等实际操作，初步体会除法与生活的密切联系。 2、通过实际操作抽象出除法的书写格式。 3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。 教学重难点： 1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。 2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教学准备：苹果实物、盘子、小圆片 教学过程： 一、谈话引入 星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？ 看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。 谁来数一数这里有多少个苹果？ 你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？ 二、学习新知 1、想一想、算一算。 从学生的已有知识入手，独立思考解决。 20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？ 2、算一算、议一议。 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。 给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 3、试一试。 进一步熟练掌握竖式计算的方法。 完成第2页试一试中的8道题。 三、小结 教学反思： 课题：分橘子 教学目标： 1.探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。 2.运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。 教学重难点： 1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 2.理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学过程： 一、创设情境 小熊家里来了4位小客人，好客的小熊拿出14个橘子来招待小伙伴们，每人分到几个橘子？ 二、动手操作 1、用你手中的学具分一分，可以小组合作。 2、小组汇报。（我们组分给每位客人3个橘子，还剩2个。） 3、在日常生活中，我们经常会遇到把一些物品平均分之后还要剩余的情况，谁能给大家举个例子？（可以找两个同学说一说。） 把14个橘子平均分给4位客人，每人分到3个，还剩2个，我们可以用算式14÷4＝3（个）……2（个）来表示。 4、我们已经学过了用竖式来表示除法，那么像这样的有余数除法，怎样用竖式来表示呢？同学们，试一试好吗？ (学生独立尝试，动手写一写，然后小组内交流。) 5、谁能给大家介绍一下有余数除法竖式的书写格式？每一步表示什么？ 介绍余数的名称和商的位置。 6、我们怎样来检查刚才的计算结果呢？ 每人分3个，4人共分到12个，再加上剩下的2个，正好是14个，算对了。 三、探究规律 完成第4页“算一算，想一想”中的四道题，你发现了什么？每道题的余数和除数有什么关系？ 逐一检查学生的书写格式。 四、拓展练习 1、4页第1题。 2、5页第2题。 3.用竖式计算 9÷4 21÷5 14÷3 19÷6 4.钉一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子？ 板书设计 14÷4＝3……2 教学反思： 课题：分草莓 教学目标 1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。 2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。 教学重难点：试商方法。 教学过程： 一、谈话引入。 同学们，你们看图中画的是什么水果？（草莓） 对，一共有55个草莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？ 二、探索新知 1、想一想。说一说。 先利用已有的经验估一估，再算一算。 （1）看图说图意。 （2）指名汇报。 （3）怎样列式？ 55÷8＝6（个）……6（个） （4）体会试商的策略 可以利用乘法口诀，两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小。 2、试一试，算一算。 在估一估的基础上掌握试商方法。 说一说你是怎样估一估的。 想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。 议一议：为什么商是6？ 三、拓展练习 1、试一试。 完成第7页的试一试。 2、算一算。 完成第7页的算一算。 3、练一练。 （1）完成第7页的第1题。 （2）完成第8页的第2题。 （3）完成第8页的第3、4、5题。 教学反思： 课题：租船 教学目标 1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。 2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。 教学重难点：解决实际问题。 教学准备：挂图 教学过程： 一、谈话引入 同学们，到了公园，你最喜欢做什么？（出示挂图）你能把图上的情景讲给大家听吗？ 二、探索新知 1、说一说，想一想。 从图中的情境入手，解决简单的实际问题。 （1）从图中你得到了什么信息？ （2）如果有21个同学去划船，至少要租几条船？ 先独