细化解读课程标准优秀案例评选.doc

细化解读课程标准优秀案例评选 姓 名：高 宏 学 校：新郑市市直中学 学 科：语 文 年 级：九 年 级 课 题：《音乐之声》 细化解读课程标准案例 ——《音乐之声》 一、教学目标细化解读 （一）教学目标设置的依据及相关解读 依据一：《课程标准》的相关内容 1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 2、在诵读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 4、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 5、能够区分写实作品与虚构作品，了解戏剧这一文学样式。 6、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 7、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 解读：初中语文“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。本篇课文是 “影视剧本”的部分节选，属于文学作品。“感受”能力主要是指“在诵读课文的基础上”，初步“感受”作品的“情境和形象”以及影视剧本所特有的“画面感”。“理解”能力主要是指通过“理清思路”、分析“作品中感人的情境和形象”，“理解主要内容”、“初步领悟作品的内涵”。“欣赏”能力主要是指通过“品味作品中富于表现力的语言”，欣赏课文的画面感，以及其中唱词所体现的音乐故事片特色。通过了解影视文学的基本特点，从而更好地欣赏影视作品，丰富对生活的艺术感受。“评价”能力主要是指通过对作品艺术形象的分析，对作品所表现的思想感情倾向，能联系文化背景用审美的眼光作出自己的评价。针对本文而言，需着重突出“理解”和“欣赏”能力的训练。总之，“阅读是学生的个性化行为”，在阅读教学的过程中，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 依据二：单元教学目标 1、本单元有话剧剧本，也有影视剧本，是初中阶段学生首次接触的一种新的文学样式。因此要了解有关戏剧文学和影视文学的基本常识。 2、注意戏剧剧本与电影剧本的艺术特点。对于前者，要重在把握戏剧冲突和品味戏剧语言；对于后者，要着重体会其生动的画面感，注意电影剧本怎样用文字表现视觉形象，怎样通过人物语言、动作、表情的描写以及环境的描写来刻画人物性格。 3、通过引导学生学习戏剧剧本和影视剧本，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力。 依据三：《音乐之声》的核心内容及《教师教学用书》中的分析 《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片。课文节选的是剧本的开头部分，通过人物语言、动作、表情的描写以及环境的衬托，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛利亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使这位女主人公的形象宛然在目。剧本体现了电影《音乐之声》作为音乐故事片的艺术特色。另外，剧中玛利亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛利亚和众嬷嬷的动作、表情描写，都具有生动的画面感。 解读：本文是影视剧本的部分节选，不同于其它文学作品。因此，了解影视文学的特点，注意电影剧本是怎样用文字表现视觉形象，怎样通过人物语言、动作、表情的描写以及环境的描写来刻画人物性格是本文的第一个核心价值。 本文在写作技巧上最突出的特色是运用多种描写人物的手段，如语言、动作、表情描写，并将正面描写与侧面描写相结合，成功地塑造了玛利亚这一人物形象。引导学生学习本文塑造人物的手法是本文的第二个核心价值。 作为一部优秀的音乐故事片，剧中的音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段。另外，剧中玛利亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛利亚和众嬷嬷的动作、表情描写，都具有生动的画面感。引导学生欣赏影视剧本所特有的“画面感”及文中唱词所体现的音乐故事片特色是本文的第三个核心价值。 依据四：学生认知能力及认知水平分析 （1）学生认知水平分析 联系课程标准中的目标要求，分析九年级学生在阅读能力方面的认知水平。①九年级学生绝大多数都以养成默读的习惯，但在默读速度上只有80%的学生能达到每分钟不少于500字的要求。②在“理清思路，理解主要内容”方面，有70%的学生具有这种能力。“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，有40%的学生需要在教师的引导和指导下才能达到。③绝大多数的学生能够对课文的内容和表达有自己的心得