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织“围脖”，学英语 ——微博在小学英语教学中的应用研究 【摘要】本文首先对微博的概念、功能、特点进行介绍；接着结合笔者所担任班级的具体情况，探讨了如何通过微博激发学生学习英语的兴趣，促进生生互动，以及微博在小学英语教学中的具体应用；同时指出在应用中应当注意的问题和对策。 【关键词】微博 英语教学 激发兴趣 生生互动 具体应用 问题对策 一 引言 一个偶然的机会，注册了一个微博帐号，惊奇地发现，班里的大部分学生都已开通了微博，看着微博里的广播，大多都是记录生活、表达情绪、看八卦、游戏等，有的同学竟然一天更新30多次广播。原来，微博在班里已经“潜伏”了这么久！网络正不断融入生活，与其“堵”，不如“疏”，怎样利用同学们对微博的热情，把微博应用到英语学习中呢？现在英语教学面临的课时少与知识容量大、班级人数多与交互性不够的矛盾，能不能通过微博得到解决呢？本学年，我改变了教学方法，把微博应用到英语教学中，以提高学生们的英语学习效果。 二 微博 1、“围脖”的概念 微博，即微博客的简称，又被网友昵称为“围脖”，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。内容可以通过多种方式发布，包括文本信息，即时信息，e-mail，数字声音或者网页输入方式。 “这年头，没个‘围脖’，还真不好意思跟人打招呼。”从新浪微博的这句宣传语可看出微博的火热程度。较之于传统博客，微博的内容一般都很短小，只是简短的几句话或者10秒钟左右的视频，并且更注重时效性和随意性。 2、“围脖”的功能 （1）随时随地的分享交流 微博可以随时随地发布或者分享别人的信息，在不同的地点随时对相同的话题进行探讨。 （2）方便快捷的世界资讯 通过微博，我们可以以最快的速度了解世界发生了什么变化，从而做出应对。 （3）组论坛功能——庞大的网络学习共同体 微博用户可以建立讨论小组，针对自己感兴趣的话题发起讨论，关注了论题发布者微博的人都可以参与讨论。 3、“围脖”的魅力 与其他学科相比，英语语言学习具有三个特点。首先是知识的碎片化，学习者需要记忆大量的单词、句型、语法规则，这些知识都很零散，需要学习者付出大量的时间和精力。接着是语言的实践性，英语作为第二外语，受整个大环境的影响，学生很少有运用英语进行实际交流的机会，缺乏对语言的实践。再次是语言的交互性，在实际教学活动中，教师与学生的交互相对较多，而学生与学生之间的交互则相对缺乏。目前，以鼠标作粉笔，以屏幕为黑板的教育微博逐渐成为我班的“第二课堂”。 （1）激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发了学生的学习兴趣，才能使他们产生无穷的学习渴望和热情。在微博里，只要我们关注某一用户，一旦他更新微博，我们就能自动收到广播并储存起来。例如英语学习的“萌记单词”，就是看爆笑图片学英语单词，让我们在哈哈大笑的同时记住单词，印象特别深刻。如： （2）促进生生互动 利用微博可以促进生生之间的交互，增强学习者的团队协作意识，获得认同感、归属感。班级里的学生互相加了关注之后，就可以参加主题式讨论。例如：在教学PEP 6 Unit 6 A Field Trip时，我就通过微博组织学生进行了以下主题的讨论：1.If you want to go on a field trip, what should you take?如果你想到野外露营，你要带些什么呢？2. If you are having a picnic, what should you pay attention to? 如果你在举行野餐，应该注意什么问题呢？围绕这两个主题，同学们通过微博的有哪些信誉好的足球投注网站功能，很快有哪些信誉好的足球投注网站到了这方面的资料，加上自己的思考，纷纷在微博上发表自己的看法，同时对其他同学的看法发表自己的意见，讨论很热烈，达到了预期的效果。 4、学生戴上“围脖” ①微博在课文预习中的运用 预习英语对许多学生来说，常常感到枯燥无味。要么走马观花，把课文粗略看一遍；要么查出几个生词就算预习好了。运用微博，英语的预习问题就迎刃而解了。教师可以通过筛选，把有关课文的背景资料整理好后，发布出来，学生即时就可看到；也可以给学生设置引导性问题，启发学生思考。例如：在教学PEP 6 Unit 2 My Favourite Season A. Read and write时，课文涉及到Halloween和Thanksgiving这两个节日，在上课的前一晚，我把有关这两个节日的背景资料通过微博广播出来，让学生进行预习。第二天上课时，有了背景知识的铺垫，学生们对课文理解得更透彻，掌握得更好。 ②微博在英语写作中的运用 英语作为一门语言，要学好英语，就要学会表达，所以作文的教学颇为重要。但后进生对于写作文总有一种反感心理