【创新设计】(浙江专版)2014届高三生物二轮冲刺专题查补专题7实验与探究课件.ppt

考纲点击　 1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验与技术涉及的方法和技能进行综合运用。2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。4.能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。 思维激活 1．显微镜观察是否可直接使用高倍镜？哪此实验不需要染色？ 提示：不可，进行显微镜观察必须在低倍镜下找到观察目标并移至视野中央后，方可换用高倍镜。 观察叶绿体，观察植物细胞的质壁分离和复原均不需染色。 2．空白对照一定不施与任何处理吗？ 提示：空白对照未必不施与任何处理，如注射生理盐水、滴加等量蒸馏水、注射用于溶解实验组激素的特殊溶剂等。 3．验证性实验与探究性实验在预期的实验结果与结论分析方面的主要区别是什么？ 提示：验证性实验的预期的结果与结论往往具唯一性，而探究性实验预期的结果与结论不是唯一的，需针对不同结果分组讨论。 自查 1．当由低倍镜换高倍镜时，应通过调节 和 使物像清晰。 2．检测还原糖、蛋白质、淀粉、油脂所用的鉴定剂依次为 、 、 溶液、 。 3．叶绿体中色素的提取剂为 ，分离方法为 法，四种色素在滤纸条中自下而上依次为 、 、 、 。 4．洋葱根尖 区有丝分裂旺盛，通过在高倍镜下观察细胞内 特点，就可以判断细胞处于有丝分裂的哪个时期。装片制作流程为：解离→ → →制片。 5．进行探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用的实验时流程为：配制 的生长素类似物溶液→处理 的插条形态学下端→观察插条的 。为了探究促进生根的最适浓度，有时需要做 ，为正式实验摸索条件。 6．探究培养液中酵母菌数量的动态变化实验的关键是在培养酵母菌时一定要严格进行 操作，每次取样时应将酵母菌培养液 。 自纠 1．探索2,4-D促进插条生根最适浓度时，采取预实验确定浓度范围可减小实验误差。 (2013·福建，3B)(　　) 2．为减少实验误差，比较有丝分裂细胞周期不同时期的时间长短可观察多个装片，多个视野的细胞并统计。 (2013·福建，4C)(　√　) 3.在“探究培养液中酵母菌种群数量变化”实验中，培养期内共三次取样测定密度，即可准确绘制酵母菌种群增长曲线。 (2012·天津，4C)(　　) 4．只有在保持细胞活性的条件下，才能显示细胞中某物质或结构实验是苏丹Ⅲ染色观察花生种子子叶细胞中的油脂。 (2011·山东，6B)(　　) 5．在观察洋葱细胞有丝分裂实验中，将已解离、漂洗、染色的根尖置于载玻片上，轻轻盖上盖玻片后即可镜检。 (　　) 6．用两种不同浓度2,4-D溶液分别处理月季插条形态学下端，观察并比较扦插后的生根数时，低浓度2,4-D处理的插条生根数总是更多。 (　　) 7．探究光照强度对植物光合作用速率影响的实验中，CO2浓度、温度、植物种类等是无关变量。 (　√　) 8．在探究温度对酶活性影响的实验中，温度和pH是自变量。 (　　) 9．一般说来，探究性实验预测往往有三种可能性：正相关、负相关、无关(无影响)。而作为验证性的实验则只有一种可能性。 (√　　) 必考点一　教材基础实验 1．梳理下表中的显微观察类实验 2.梳理下表中的鉴定类实验 【特别提醒】 ①鉴定蛋白质时，双缩脲试剂B液不能过量，因为过量的双缩脲试剂B液会与试剂A液反应，使溶液呈蓝色，从而掩盖生成的紫色。 ②绿叶中色素提取的方法——95%的乙醇提取法；色素分离的方法——纸层析法。 3．梳理下表中的调查类实验 【特别提醒】