1、交通安全每一天.docVIP

第三单元《安全地生活》 单元目标：? 情感、态度与价值观：爱护安全标志和设施，形成安全防范意识。? 能力：掌握一些避免伤害的方法，能够保护安全标志和设施，注意公共安全。? 知识：知道一些有关的安全小常识及与人打交道的原则，认识一些安全标志和设施的用途，懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害，也会对社会造成影响和损失，知道在公共场所要遵守公共安全规则。??? 设计构想： 本单元是针对学生由于缺乏生活经验，容易在自己独立生活的时候出现危险而设计的。这里侧重在学生的自我保护意识和自救能力上面，附带了一些相互救助，但不涉及社会组织和国际援助。本单元和一年级下册第四单元中的话题《小心别伤着》相比较，在教学内容上有部分重合点，但是更具备横向的空间分工和纵向的能力递进。这一特点也明显地体现在本单元内部的教学设计中。所以，在处理教材时，我们既可以按照教材的顺序展开，也可以采取交叉处理。特别要注意儿童在活动过程中出现的险情，这种现场生成的问题更具有普遍性和教育意义。 1、交通安全每一天 课 题 交通安全每一天 年级 四? 教材版本 山东人民版? 课程内容 公共交通有规则 交通事故的警示 交通安全 教材分析 本课围绕“交通安全每一天”组织内容，安排了三个活动单元，分别是“公共交通有规则 ”、“ 交通事故的警示 ”、“交通安全”懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害，也会对社会造成影响和损失，知道在公共场所要遵守公共安全规则。? 学情分析 关于安全，对于四年级学生并不陌生，知道一些有关的安全小常识及与人打交道的原则，认识一些安全标志和设 施的用途，懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害，也会对社会造成影响和损失，知道在公共场所要遵守公共安全规则。 教学目标 1、了解交通安全的基本常识，知道一些基本的交通法规。 2、认识一些常见的交通标志，理解其意思，懂得看交通标志来行路。 3、了解本地的交通状况，感受交通事故的惨烈，明白违反交通规则的危害性。 4、培养学生通过调查、访问、搜集与分析资料等形式进行探究活动的能力。 教学重点 1、掌握有关交通法则和交通标志的知识，认识违反法规的危害。 2、增强交通安全意识，初步形成法制观念。 教学难点 从不同的角度观察、认识、分析社会现象，有创意地探究和解决生活中的问题。 教学设计 思想 本课的学习活动侧重于学生的调查和交流，教师要做好相应的组织工作。教师适时补充一些典型性资料，使学生的认识更加深入，更能促发他们的真情实感。增强交通安全意识，初步形成法制观念。 教学策略与方法 本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。 1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材； 2.探究式学习和问题互动解决为主导； 3.个人研究和小组合作相结合； 4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。 教学环境与 媒体 1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下进行一次实践体验活动。 2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，进行资料的收集，同时引导他们注意搜集身边的安全故事。 3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。 教学准备 学生准备： 1、搜集因为交通事故引发家庭悲剧的故事。 2、了解一些常见的交通标志所表示的意思，知道一些常见的交通设施的作用。 教师准备： 1、了解《中华人民共和国道路交通安全法》的内容。 2、搜集车辆损毁严重的车祸现场图片。 教学过程 第一课时 1、你们今天是怎样来上学的？路上的行人和车辆多吗？ 2、形形色色的车辆和熙熙攘攘的行人穿梭于大街上，为什么能顺顺畅畅？ 3、《中华人民共和国道路交通安全法》的第一条是什么？这一条说明了什么？ 4、第二条规定了什么？还要求机动车都必须要有什么？ 5、哪些是机动车？电动车算机动车吗？ 6、机动车牌照应该怎样使用？阅读第十一条，从这个规定中你明白了什么？它在我们实际生活中有什么作用？ 7、阅读第十五条，你知道了什么？ 8、看第三十五条，大家还知道哪些国家实行的是左侧通行？ 9、看第三十八条，当一个路既有交通信号灯，又有交警的时候，我们应该看信号灯行驶还是应该看交警的指挥？ 10、当我们从人行横道过马路的时候，通常情况下是你让车还是车让你？法律又是怎样规定的？ 11、大家坐出租车或爸爸妈妈开车的时候一般喜欢坐在哪个位置？ 12、你们坐车时系安全带了吗？为什么？ 13、看第五十一条，为什么会有这种规定？（讲安全带的来历） 14、你们乘车时喜欢坐前排还是后排？你知道坐哪更