日常生活守则和行为规范养成教育研究实施方案20149.docVIP

日常生活守则和行为规范养成教育研究 课题实施方案 一、课题提出的背景 对我国青少年德育工作进行深入的反思，我们不难发现，其中一个重要的弊端就是，不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心发展的特点。良好规范的生活行为习惯的养成，对一个人健康人格的培育，对一个民族良好形象的树立，都具有重要作用。正因为如此，中央两厅在《进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中明确提出了小学德育工作中要对学生进行“文明行为习惯的养成教育”。 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求德育工作者要认真贯彻实施《小学生日常行为规范》重点进行遵守校规校纪、法律、法规教育，培养学生自觉遵守法律。法规、社会公德和社会秩序的意识和习惯。加强诚信教育，培养诚实待人，守时守信的优良品质和自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。新课程改革的基本目标之一是增强德育的实效性、针对性，使学生养成良好的行为习惯。可见，良好习惯的养成教育是小学德育工作的重要任务之一，也是当前迫切需要解决的问题。 行为规范养成教育是新时期德育教育工作的需要，是深化教育改革，全面推进素质教育的需要，是实施科研强校、质量兴校的战略需要。我校是一所农村小学，由于各方面的影响，学生日常生活行为习惯较差，没有形成良好的文明习惯、学习习惯、卫生健康习惯。针对以问题，抓养成教育，抓学生行为习惯的培养显得尤为重要。因此，开展 《日常生活守则和行为规范养成教育研究》的实验研究，正符合我校的需要。 1、课题研究的意义 （1）日常生活与行为规范养成教育，是学生健康发展、可持续发展乃至终身发展的基础。 养成教育是关乎青少年一辈子的教育。培养青少年一代养成良好的文明行为习惯，是保证他们健康发展、可持续发展和终身发展的基础。而且，这对于中华民族素质的提高也是一项奠基工程，可谓百年大计。青少年时代是人发展的一个重要时期，是培养行为习惯的最佳期，。良好规范的生活行为习惯的培养虽然不是新问题，但新世纪我们必须用新的视角来看待，研究学生日常生活与行为规范养成教育问题。 （2）抓好日常生活与行为规范养成教育，是落实素质教育精神的时代要求。 在新时期，党的十六大制定了全面建设小康社会宏伟目标，新的奋斗目标对学校教育提出了新的更高的要求，就是必须培养出符合时代需要高素质的公民。青少年道德教育的一个极为重要的方面就是形成良好规范的生活行为习惯。这也是青少年道德教育的重要目标和道德形成的重要标志。养成良好的行为习惯，是青少年道德教育的基本任务之一，是重中之重。 （3）、本课题是有我校人员结合我校实际共同参与的一个重点课题。 这对于改变我校教职工的教育理念和对教育认识，使全校教职工树立“一切为了学生的成长，一切为了学生的发展”观念有重要的意义，必将进一步激发我校教职工教育教学的积极性和探索性。 2、课题的主要价值 （1）创新方面。严格依据青少年的身心发展特点，遵循教育规律，构建全新的养成教育的实现途径和模式，将养成教育贯穿到学日常生活行为中，多层次、全方位的进行跟踪教育，真正突出青少年的以成长为主的教育理念。 （2）理论意义。本课题立足于应用探索，立足于全面实践，在探索和实践过程中总结小学生日常生活与行为规范的养成教育的规律，对丰富我国素质教育理论和养成教育理论有重大意义。 （3）应用价值。本课题着手与途径和模式的实验和探索，侧重于应用实践，具有较强的可操作性，预期取得的成果易于推广，努力培养全面发展的学生，让每个学生都具有健康良好的生活行为习惯，促进他们的可持续发展，具有较强的现实意义。 3、国内外同一研究领城的现状与趋势分析 世界上许多国家都把德育改革提到相当的高度，日本十分重视养成教育，注重德育的投资与价值。前苏联心理家们根据儿童的心理发展特点，系统地研究了小学儿童品德发展的特征，认为小学儿童的完整品德是在学校中遵守明确的道德要求、准则和行为规范而形成的，强调儿童道德习惯的养成在儿童个性形成与品德发展中具有极其深远的意义。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“请别忽视——学生良好行为习惯的养成与否，这关系到教育者的教育目的的成败。” 我国近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯，他曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。我国著名心理学专家林崇德教授在他的《品德发展心理学》中指出：“要从道德行为习惯培养入手，这的确是发展小学儿童品德的最有效的途径”。 从行为习惯入手来研究少年儿童德育也开始受到国内学术界的关注。如中国科学院心理所的王极盛教授就进行过关于1560例少年儿童不良行为习惯的研究，中国青少年研究中心孙云晓研究员也曾主持过关于杰出青年的