池上教学设计1.docVIP

古诗《池上》教学设计 曲石镇箐桥完小 王安顺 2015年4月12日 古诗《池上》教学设计 教学目标 学会本课四个生字，理解生字组成的词语。 会根据平长仄短的规则吟诵《池上》。 抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”理解古诗的意思，感受乡村儿童天真、活泼的形象，体会纯真的童心。 教学重难点 重点：学会用平长仄短的规则吟诵《池上》。 难点：吟诵中感悟古诗的意境，体会童真童趣。 教学准备 课件（图像、视频） 学情分析 学生对新事物的理解很感兴趣，利用这一特点，在古诗的教学上打破传统的方法，采用吟诵的方式带领学生走进古诗的世界，体会诗歌的意境，从而爱上吟诵。 教学过程 谈话导入 同学们，古诗词伴随着我们成长，陪我们渡过快乐的童年时光，谁来把这些古诗词读给大家听一听。 学生读诗。 刚才同学的读书方式是最常用的方式——朗读。你们知道古人是怎样读书的吗？ 学生回答。 今天，老师将带领大家走进一首古诗，用最古老、最独特的方式——吟诵来学习，共同唱出隐藏在古诗背后的音乐。 学习吟诵，感受吟诵之美。 请同学们屏气凝神，跟着老师一起穿越，现在我们已经来到了唐朝，大诗人白居易正坐在池塘边休息。突然，他听到一阵“哗啦啦”的水流声，抬头望去，一个小孩子正划着小船驶过来，再定睛一瞧，小船里已经堆满了莲蓬，原来这个小娃是来采莲蓬呢。接下来到底发生了什么故事？听白居易随口吟出的一首小诗就知道了。 老师吟诵《池上》。 、解决生字难关。掌握“撑、艇、萍”三个生字的读音，并学会组词。 、学习吟诵。 1、掌握吟诵规则：平长仄短，依字行腔。平声字用横线表示，仄声字用短竖线表示，入声字用感叹号表示。（轻声归属入声字，有些字专门规定为入声字） 2、教师带领学生吟诵《池上》。学生学会后在班里展示。 3、观视频解诗。通过观看《池上》的视频，明白古诗的写作背景以及古诗意思，体会孩子天真、活泼、顽皮的特点。 4、品荷塘童趣（教师伴奏）。观看视频结束后，让学生说一说古诗的意思，目的在于锻炼学生的口头表达能力。 三、总结吟诵，升华主题。 童年是一首美妙的歌，让我们回味，更值得我们珍惜，用吟诵的方法唱出我们心底的歌——《所见》，让我们记住美美的童年。 课外作业 用吟诵的方法吟诵你喜欢的一首古诗。 五、板书设计