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池上教学设计1.doc
古诗《池上》教学设计
曲石镇箐桥完小
王安顺
2015年4月12日
古诗《池上》教学设计
教学目标
学会本课四个生字,理解生字组成的词语。
会根据平长仄短的规则吟诵《池上》。
抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”理解古诗的意思,感受乡村儿童天真、活泼的形象,体会纯真的童心。
教学重难点
重点:学会用平长仄短的规则吟诵《池上》。
难点:吟诵中感悟古诗的意境,体会童真童趣。
教学准备
课件(图像、视频)
学情分析
学生对新事物的理解很感兴趣,利用这一特点,在古诗的教学上打破传统的方法,采用吟诵的方式带领学生走进古诗的世界,体会诗歌的意境,从而爱上吟诵。
教学过程
谈话导入
同学们,古诗词伴随着我们成长,陪我们渡过快乐的童年时光,谁来把这些古诗词读给大家听一听。
学生读诗。
刚才同学的读书方式是最常用的方式——朗读。你们知道古人是怎样读书的吗?
学生回答。
今天,老师将带领大家走进一首古诗,用最古老、最独特的方式——吟诵来学习,共同唱出隐藏在古诗背后的音乐。
学习吟诵,感受吟诵之美。
请同学们屏气凝神,跟着老师一起穿越,现在我们已经来到了唐朝,大诗人白居易正坐在池塘边休息。突然,他听到一阵“哗啦啦”的水流声,抬头望去,一个小孩子正划着小船驶过来,再定睛一瞧,小船里已经堆满了莲蓬,原来这个小娃是来采莲蓬呢。接下来到底发生了什么故事?听白居易随口吟出的一首小诗就知道了。 老师吟诵《池上》。
、解决生字难关。掌握“撑、艇、萍”三个生字的读音,并学会组词。
、学习吟诵。
1、掌握吟诵规则:平长仄短,依字行腔。平声字用横线表示,仄声字用短竖线表示,入声字用感叹号表示。(轻声归属入声字,有些字专门规定为入声字)
2、教师带领学生吟诵《池上》。学生学会后在班里展示。
3、观视频解诗。通过观看《池上》的视频,明白古诗的写作背景以及古诗意思,体会孩子天真、活泼、顽皮的特点。
4、品荷塘童趣(教师伴奏)。观看视频结束后,让学生说一说古诗的意思,目的在于锻炼学生的口头表达能力。
三、总结吟诵,升华主题。
童年是一首美妙的歌,让我们回味,更值得我们珍惜,用吟诵的方法唱出我们心底的歌——《所见》,让我们记住美美的童年。
课外作业
用吟诵的方法吟诵你喜欢的一首古诗。
五、板书设计
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