流行文化对传统文化利大于弊.docVIP

流行文化（Popular Culture）属于文化的范畴。一般来讲,流行文化是与高雅文化相对而言的。高雅文化一般包括古典音乐、严肃小说、诗、舞等等。流行文化就是那类普遍可得的人工制品:电影、录音录像带、CD或VCD、时装、电视节目、沟通和交流的模式等。这种特有的时尚魅力，与泛滥的商品化信息融为一体，一方面给渴望获得社会信息与思想的广大青年学生，带去了养分和精髓，拓展了他们的心灵空间与精神空间；另一方面，不可否认，它也促使一部分因不能明确信息真实与虚幻的纯情少男少女们，自我防卫意识和伦理道德情操方面开始异化。流行文化向校园的进军，与具有青春活力与高尚纯情校园文化格格不入，该种意识的洪流，在诸多方面，表现为庸俗外观文化与校园文化合而不群。第一，以正确的价值方向引导流行文化。随着学校与社会各方面联系的加强，流行文化对学校教育产生影响是是客观存在的事实，以前对流行文化简单地堵截与抵制方式，并不能消除流行文化对学校教育的消极影响，有时甚至将部分优秀的教育资源也抛弃了。学校应该规范流行文化在学校的发展：1）充分调动流行文化内部的积极因素，使流行文化向健康理性的方向发展；2）加强对主流文化的弘扬和传播，通过主流传媒来遏制商业传媒的俗滥，通过宣传主流价值观念来消解商业传媒对青少年的负面影响；3）加强流行文化的立法与执法，严厉打击各种黄色文化对青少年的腐蚀。??? 第二，让价值观教育走进生活。让价值观教育走进生活意味着学校对学生主体需要的尊重，意味着学校对学生主体精神的弘扬，也意味着让学生在正确的价值观引导下学会自我选择，教育者不能再把他们当作成为受教育的对象，对他们生活中的东西一味地禁止。而要充分肯定他们的主体作用，教会他们做出正确选择。价值观教育的过程实际上是主体将其主动性、能动性、创造性不断参与到生活过程的一个内化和建构的过程。价值观教育本质上是促使学生内在需要与社会规范对话的过程。只有体现学生的主体性，才能实现知、情、意、行的统一和学生的自我教育。任何时候价值观价值都不是目的，而应当看作通往美好生活的一种手段，无论对我们自己还是对他人而言都是一样的。做到了这一点，流行文化在学校里传播，青少年们会有自己的正确选择，能做到吸取其精华，摒弃其糟粕。流行文化的一些特点：　　流行文化指某一个时期的生活方式、流行品味、大众文化，所以它具有以下几个特点：１，它在特定时期、特定阶层、特定地区或全球范围内，比较广泛地存在；２，它关注人们的生活方式；３，它是比较流行的，是人们的一个效仿对象。利大于弊。 全球一体化，包括文化的交流，这个是必然趋势。 文化的交流更有益于促进全球文化的多样性和繁荣发展。 文化反作用于政治经济。有利于经济的合作，政治的方面协作。 固步自封，只能导致自己的落后，要取其精华，为我所用，是中华文化保持鲜活的生命力。 外来文化不全是文化入侵，所以不能一味的否定。 如果流行文化的宗旨与人文精神的宗旨不符，则说明流行文化阻碍推广人文精神；如果流行文化的宗旨与人文精神的宗旨相符，则说明流行文化促进人文精神的推广。中国晚清时清政府的封闭抵制优秀文化造成的危害反面论证清王朝的闭关锁国难道给我们的灾难还不够深刻吗 中华文化源远流长博大精深，在很大一方面源于中华文化的包容性，而正是这种包容性使外来的文化融入到中华文化之中，从而促进了中华文化的进一步的“博大”。虽然外来的文化也有其反面的影响，但是总的来说对于外来文化来说是利大于弊外国很会吸收外来文化，但是中国吸收外来文化的味儿就变了盲目的崇拜推广人文精神，实际上就是要提倡一种尊重人、关心人、珍视历史文化的价值观。某一时期的流行文化，与其他时期有很大的不同，如文革时期的流行文化是全国一片红，揪斗走资派；而改革开放时期就是发展自强，百花齐放。所以，流行文化具有不确定性，这个时期的文化，在另一个时期，也许就会被认定为异数，无法让人接受。 第六，不能说你的能力欠缺，只看到流行文化中不好的方面，而没有看到优秀的一面。就说这个东西是坏的。 学生追星有一定的影响，有些学生呢就是把他们明星当做好榜样，励志以后一定要向他们那样出色，所以现在就抓紧学习。 而有些学生是疯狂的追星，上课的时候也想着明星的光彩时刻 从而导致学习效率下降。这是最大的区别。印度洋海啸发生后是谁举办慈善晚会，难道不是那些歌星吗？他们在灾区的演出难道没有推广人文精神吗?世界任何民族都没有所谓的纯粹的民族文化，或多或少的都有外来文化的融入，这是不争的事实，从微观角度上讲，根本就没有什么纯粹的东西，文化的融合也是人类生存和发展的需要。只有能容纳与吸收新文化的民族文化，才能与时俱进，才能不被吞食与同化。今天我演讲的题目是《关于流行文化与传统文化》，12月4日《长江商报》报道了这样一条新闻：3日，武汉市常青一中的学生拨打热线称，前天刚刚经过了月考