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浅议数学教学中学生良好学习习惯的培养 作者：胡春荣 工作单位：云南省楚雄州武定县猫街镇小学 邮政编码：651607 电话号码 电子邮箱：mjxxcj@163.com [摘要]：习惯是一种长期逐渐形成的一时不易改变的行为或倾向的学习形成良好的学习习惯能增强学生对数学学习的兴趣,有效地克服学生学习中的困难,提高学习成绩 [关键词]：习惯、培养 人的任何一种习惯是长期逐渐形成的一时不易改变的行为或倾向的学习习惯良好的学习习惯能增强学生对数学学习的兴趣,有效地克服学生学习中的困难,提高学习成绩 数学具有鲜明的抽象性、实用性和严密的逻辑性，要提高数学教学质量，必须要学生具备一定的方法，充分运用非智力因素。小学数学大纲就把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面，这足以说明小学生良好的学习习惯，对他今后的发展起着多么重要的作用。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯已成为新形势下教师教学的首要任务。下面谈几点肤浅看法。 一、注意培养学生 “答问”的习惯 一个只有学生不断地提问、发表自己的观点，才说明学生在思考，在学习，为此我们要注意培养学生积极主动说的习惯。首先，我们在课堂中，要用激励性的语言，鼓励学生畅所欲言，积极引导，不要轻易打断学生的话语。数学具有严密性和逻辑性，为此我们还要注意培养学生说完整的话，说准确的话，从而正确掌握学习内容。例如解答一道应用题，必须让学生说明已知什么，由此推出什么，说说他们的解题思路、解题方法、计算过程；又如说算式的含义，算式×9，学生可能会说，他表示个的和或者是个的和；还有的说，他是求的倍是多少或者是的倍是多少；还有同学可能根据这个算式编一道题，把这些数字置于一个环境中。不论怎样只有学生大胆地说，说明学生在思考，同时经过老师的指正学生就会明白其中的含义。 二、注意培养学生 “”的习惯 1．创设问题情境，激发认知兴趣。例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有4个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出 2个手指。教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。2．为学生体验成功创设条件。首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，享受成功的喜悦。 三、注意培养学生 “”的习惯 动手操作手段和方法。从人大脑思维的角度来说，小学生经过自己动手操作实践过，在大脑中易留下深刻的记忆。在课堂教学中发挥学生动手操作的作用，既能充分发挥学生在课堂教学中的主体地位；又能充分调动学生学习的主动性和积极性；还能帮助学生理解数学知识，大幅度地提高课堂教学效果。因此，在教学中利用学生好动又好奇的心理特征，因势利导，充分发挥学生的主动性、积极性，借助操作启动思维，让学生在课堂教学中动手操作、自主探索、合作交流，使学生从被动接受知识转化到主动获取知识。课堂教学是培养学生创新思维能力的主渠道，教师要有创新精神，打破传统的课堂结构模式，为学生主动学习提供条件。抓住有利时机，让学生通过剪一剪，摆一摆，拼一拼，搭一搭等实践活动去发现事物的奥秘，通过实践和观察发现规律，拓展学生的创新思维。例如，在教学“1减的退位减法”时，首先要求学生拿出根小棒（1捆10根，另加上根），试着从里面拿走根，想一想该怎么拿？学生会发现从根中减根不够减。通过如下动手操作，找到几种不同的摆法：将1捆小棒全部打开与另外的根合起来是1根，从这1根中直接1根1根地减去根，还剩根。先从10根中直接拿走根，剩下根，再把这根和根合起来就是根。从1根小棒中先去掉根，剩下10根，然后再从10根中去掉根，最后剩下根……随后，在教师引导下，再让学生分别将自己拿的过程和结论有序地、完整地口述出来，然后请学生评议哪种方法比较好。最后由教师将评议认为比较好的拿法示范一遍，讲出算理，综合性地推导出十几减几最合适的算法。 、注意培养学生自觉“”的习惯 认真检查的习惯。一道题初步计算完了，不能算结束了。学生在计算过程中难免会出现这样那样的错误。这就要求学生认真仔细的检查。例如，看抄错数没有，运算顺序错了没有，写错了没有，有的还要进行检验和验算，看结果是否正确。 好习惯是