王雅翠---《声音的特性》教学设计.docVIP

《声音的特性》教学设计 教学内容 教师活动 媒体应用 学生活动 设计意图 创设情景并引入新课 ? 1：听这两个动物发出的声音有什么不同？ 2：同学们小时候都听过《小兔子乖乖的故事》，故事中小兔子就是不给大灰狼开门，想想这里包含有什么物理知识？ 提出问题：是什么因素影响声音的响度、音调和音色的不同呢？ 播放音频 听两种比较熟悉的动物发出的声音，感受声音的两个特征：音调和响度 通过小时候熟悉的故事，感受声音的第三个特征响度 创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。 探究实验 音调 实验1：用钢尺探究音调与频率的关系（分组实验） 教师巡视学生的探究活动，适时给以点拨、指导。指导学生进行交流，并回答学生提出的问题，帮助学生得出结论。 物体振动快慢不同，产生的音调也不同，从而引入频率的概念 结论：音调与物体振动的频率有关，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。 实验2：用橡皮筋探究音调与频率的关系（分组实验） 实验3：用硬纸片划过木梳的实验（老师演示） 实验4：用硬纸片与转轮摩擦的实验。（老师演示） 再用示波器演示频率不同的两个音叉的波形图 引导学生自主学习超声波和次声波的概念。了解人耳的听觉频率范围 了解一些动物是怎样利用超声波和次声波进行交流的。同时了解次声波给人们带来的危害 课件 用示波器观察频率不同的两个音叉发出声音的波形 课件展示图片 分组进行讨论，应用教师提示的探究方法进行探究，自己动手进行探究实验，探究完毕，学生进行交流，互相解决问题，并将不能解决的共同性问题提出来，共同讨论。 学生思考：为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声音？ 培养学生动手实验的能力；培养学生观察、思考和归纳能力；培养学生团队精神和交往能力。 示波器可形象的展示音调和频率的关系，进一步帮助学生理解频率的概念 培养学生的自学能力，及用所学知识解决问题的能力 拓展知识面和知识的应用 响度 实验1：用橡皮筋探究响度与振幅的关系 教师巡视学生的探究活动，适时给以点拨、指导。指导学生进行交流，并回答学生提出的问题，帮助学生得出结论。 振幅的大小不同，声音的响度就不同。从而引入振幅的概念。 实验2用钢尺探究响度与振幅的关系（分组实验） 让学生体会转换法在研究物理问题中的重要性 实验3：用音叉和乒乓球探究响度与振幅的关系 用示波器演示：用不同力度敲击音叉的波形图 请一位同学用鼓为实验器材设计一个探究响度与振幅关系的实验 应用：喇叭、听诊器 课件 用示波器观察频率不同的两个音叉发出声音的波形 分组进行讨论，应用教师提示的探究方法进行探究，自己动手进行探究实验，探究完毕，学生进行交流，互相解决问题，并将不能解决的共同性问题提出来，共同讨论。 学生讨论交流 培养学生动手实验的能力；培养学生观察、思考和归纳能力；培养学生团队精神和交往能力。 进一步让学生掌握研究物理问题的方法 示波器可形象的展示响度和振幅的关系，进一步帮助学生理解振幅的概念 培养学生设计实验的能力 让学生体会物理知识在日常生活中的应用，感受物理知识的价值 音色 请同学们闭上眼睛听两段音乐 得出声音的第三个特征音色。再引导学生阅读课本，了解音色与那些因素有关 播放两段音乐 ? 同学感受两段音乐的音色不同 学生自学，并总结结论 培养学生自学能力 总结 ? 通过这节课你学到了什么？ 课件 梳理本节课知识内容，老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。 培养学生总结归纳的能力 知识反馈 ? 让学生做导学案上的练习，教师巡回指导。 学生交流检测结果 通过练习巩固所学知识 作业 ? 优化设计 七、教学反思 1、以生活为背景，以熟悉的事物线索引入新课，很容易发现声音的三个特征：本节课通过首写《声音的特征》一节课的教学设计，在通过和同事交流，发现自己在编写过程中的不足之处，比如：情景的设计环节，我原本通过两段音乐视频，让学生感受音调和响度，不仅浪费时间，而且两段音乐也可能干扰学生的听觉，不便区分音调和响度。而同事是从身边熟悉的动物牛和蚊子的叫声，形象，区分度大，学生好辨别。音色是从小时候都听过的“小兔子乖乖”故事引出。通过这样的情景设计既简单又能尽快进入新课教学。 2、同伴间相互学习，交流，让我受益匪浅：通过与同伴的交流使我的教学设计更完善。如：次声波给人们带来的危害。拓展了学生的知识面，也学会了一些自我防护措施。在音叉实验后又增加一个“用鼓探究响度与振幅关系”的实验，使学生能更深一步的学习用“转换法”来探究物理问题。 3、本节课利用身边的器材：木梳，橡皮筋，乒乓球，鼓，和一些常见的生活实例服务于教学，体现了物理来自生活，同时也在为我们服务。