积累教学”是在作文教学的有效途径.docVIP

中 国 中 小 学 教 育 学 会 第五届全国中小学课件大赛个人作品参赛明细表 作品题目 “累积训练”是提高学生习作能力的有效途径 作品类别 □课件 √论文 □教案 □案例 作者姓名 高翠琴 民 族 汉 学 科 语文 职 务 教师 职 称 一级 年 龄 47 工作单位 陕西省米脂县北街小学 通讯地址 陕西省米脂县城隍庙湾8号 邮 编 718199 联系电话电子邮箱 530438377@ 汇款金额 汇款日期 汇款人 备 注 第五届全国中小学课件大赛稿件综合评价表 （以下表格参赛者勿填） 统计编号 作品分类 评 价1 评 价2 评 价3 综 评 获奖等级 “积累训练”是提高学生习作能力的有效途径 榆林市米脂县北街小学 高翠琴 【内容提要】在作文教学中，重视和丰富“积累”是提高学生习作水平的前提和基础。“积累教学”既可以激发学生作文的积极性，又可以保证学生作文基本功训练落到实处，是一条有效的训练途径。 一、加强“生活积累”训练。二、加强“阅读积累”训练。三、坚持写日记。 【关键词】作文教学 积累训练 生活积累 阅读积累 在作文教学中，重视和丰富“积累”是提高学生习作水平的前提和基础。“积累教学”既可以激发学生作文的积极性，又可以保证学生作文基本功训练落到实处，是一条有效的训练途径。 小学生作文，常常感到“无啥可写”，或偶有材料又“不会表达”，于是提起作文，就无从下手，感到头疼。如果让学生头脑中积储着大量值得写的人和事、情和景 ，积储着表达这些人、事、情、景相关的词、句、 片段，积储着叙事、抒情、状物的表达方法等信息，那么，学生写起来就会信手拈来，得心应手，甚至会感到“心中有话”、“如泉欲涌”、“一吐为快”。这就启发我们要从“积累训练”上下功夫。 作文“积累训练”应从以下几方面入手： 一、加强“生活积累”训练。 生活是写作的源泉，是取之不尽，用之不竭的宝库。古今中外，多少文学创作名人，他们的创作成功得益于他们丰富的阅历!先有感人的人、事、情、景，然后才能写出感人的篇章。教师应有意识地把“生活拉进课堂”，把“学生送入生活”，让学生感受多姿多彩的生活，鼓励和引导学生积极主动观察生活，处处留意周围的事物，发现事物不同一般的特点及事物之间内在联系。帮助学生选择观察的目标，学会观察的方法，养成观察的习惯。鼓励学生积极参加课外活动， 组织学生参观访问，参加科技活动、文化艺术活动，参加义务劳动，登山、旅游或借助网络、电视等广泛接触社会，接触自然，扩大学生视野，增加“生活积累”。 二、加强“阅读积累”训练 新课程标准要求增大学生语文阅读量，目的在于让学生在海量阅读中，得到艺术美、情感美等的潜移默化的熏陶，扩大学生“语言积累”训练，培养、发展、提升学生语言和习作能力。 大量阅读既可以间接获取生活素材，又可以进行“语言积累”训练。“语言积累”是非常重要的，作文能力的提高，除了人的认识、情感、思想之外、与“语言积累”的多少有很大关系，积累越多，语言越丰富，语言表达能力就越强，语言表达才鲜明、生动、准确；反之，则空洞乏味，没有活力和生气。通过阅读，文本中感人的人、事、情、景，准确具体的词语，优美生动的句子以及恰当巧妙的表现手法，有效地积储于学生的大脑中，习作时，他们就会如行云流水般自然地、尽情地表达认识和情感。古人云“书到用时方恨少”说的正是由于读书少，知识与语言积累不足，使自己在需要表达时，言不达意，不能尽书意欲的遗憾和感慨！所以，教师应鼓励学生大量阅读，并认真做好读书笔记，让学生通过摘记格言警句、优美片段、历史故事等，丰富语言词汇，增加知识。并通过对文本内容上、结构上理解、分析、归纳，提高认识能力，针对人、事、情、景发表感想和评论，发展思维能力，提高认识水平，这样学生才能广泛吸收，精心借鉴，运用习作才能得心应手。 三、坚持写日记。 写日记，既能积累生活素材，又可锻炼用笔习作的能力。要求学生天天写日记，不拘形式，不论长短，只要学生能就每天所见所闻、所作所感写下来就行。日积月累，逐步培养学生描述事物、表达见解的能力。 “积累训练”要求学生对所积累的材料循序渐进，进行消化吸收，升华为自身认识的一部分的过程。因此，在训练过程中应注意以下两点： “积累训练”要有持久性。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”，“积累训练”也要持之以恒，不能“三天打鱼，两天晒网”。茅盾先生曾谈到创作灵感问题时说:“长期积累，偶尔得之”，可见，要长期积累才能收到效果。 “积累训练”要讲究质量。对所收集的材料要进行分析、精选，深入思考，做到透彻地理解。这样的积累才优质高效。 总之，我