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第二节生长素的生理作用的教案 教学目标： 知识方面：1概述植物生长素的生理作用2.、尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 通过生长素的生理作用，训练学生将知识应用与实践的能力。通过顶端优势原理，对学生进行量变引起质变的唯物辨证法的教育。 提问：生长素对植物生长起到促进作用，生长素还有哪些作用呢？生长素在胚芽鞘背光一侧的分布较多，因此促进该区域细胞的伸长生长。 （一）探究实验（1）生长素类似物浓度对插条生根的影响 那么生长素类似物对于插条的生根到底有着怎样的影响？是不是生长素类似物浓度越高，生根的效果就越好。“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的指导，并准备好实验用具，如枝条、矿泉水瓶等。料用具的准备实验用具：天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。插条选择生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活1）枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，促进成活（2）每一枝条留3～4个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。实验设计1.选择生长素类似物：2，4-D或α-萘乙酸（NAA）等。? 2.配制生长素类似物母液：5?mg/mL用蒸馏水配制，加少许无水乙醇以促进溶解）。? 3.设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配成 0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、 4、5?mg/mL的溶液，分别放入小磨口瓶，及时贴上相应标签。NAA有毒，配制时最好戴手套和口罩。?剩余的母液应放在4?保存，如果瓶底部长有绿色毛状物，则不能继续使用。? 4.枝条处理方法：浸泡法和沾蘸法4-D（mg/ML） （2）本实验的自变量、因变量和无关变量是什么？ （3）对比不同组的实验结果，得出什么结论？ 出示：老师及部分学生课外实验《生长素类似物对插条生根的影响》的实物、图片，小组成员汇报实验结果。通过描点作图，确定生长素类似物浓度与植物生根数量的关系，描述生长素类似物作用的特点。 根据已有知识，阅读分析相关资料，通过对表格数据转换为曲线图形，思考生长素浓度与植物器官生长的关系。 （二）探究：不同浓度生长素对不同器官的作用 讨论：1.对于不同器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？ 2.对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？ 结论：1.不同浓度的生长素对同一植物的同一器官影响不同，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，具有双重性。 2.同一植物不同器官对生长素敏感程度不同。其顺序依次为（ 根芽茎） 不同器官对生长素的最适浓度依次为：根（10－10 M）芽(10－8 M) 茎(10－4 M) 生长素作用的两重性：既能促进生长，又能抑制生长；既能促进发芽，又能抑制发芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。 那么在生活中有许多有趣的植物现象和生长素有着密不可分的关系。 （三）实例：根的背地生长；顶端优势 那么在生活中有许多有趣的植物现象和生长素有着密不可分的关系。 情景创设：在不考虑光照的作用下，一盆平放的植株的根和茎的生长方向如何？ 1、提问：为什么会出现弯曲？什么外界刺激引起的？为什么根和茎的弯曲方向不同？讨论得出“根背地生长，茎向地生长”的原因 2、引导学生联系两重性，分析原因（显示图解）显示塔形树冠图片，介绍顶端优势。 提问：(1)大家看屏幕上的图会发现离顶芽越近的侧芽受抑制越明显，请大家想一想，这到底是什么原因导致的？请大家从生长素对植物生长的作用具有两重性知识思考原因。 （1）概念：顶芽发育占优势，侧芽发育受抑制的现象。 （2）形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制的缘故。顶芽处生长素浓度低:促进生长；侧芽处生长素浓度高:抑制生长。 （3）运输方式：主动运输。 （4）应用：生长素在农业中的应用 1.去除顶端优势提高农作物产量 2. 生长素类似物（α-萘乙酸、2，4-D等）在农业生产中的应用 1）促进插枝生根 2）促进果实发育 3）防止落花落果 4）除草剂 板书设计： 第2节 生长素的生理作用 1、探究实验（1）生长素类似物浓度对插条生根的影响 1、低浓度促进生长关 2、高浓度抑制生长 2、探究（2）：不同浓度生长素对不同器官的作用 3、实例：根的背地生长；顶端优势 六、小结：（略） 七、布置作业：（略） 教学反思：1、本节课运用实验结论信息，来调动学生的各种感官，增强了课堂直观性，突破了教学的重难点，提高课堂效率。通过曲线图，分析不同植物插条生根和生长素类似物浓度的关系；分析顶芽和侧芽生长素的运输和浓度大小，突破顶端优势这一教学难点。 2、通过探究性学习，学习科学研究的方法和技能；通过探究培养科学态度、科学精神；通过探究形成科学观点、科学的思维方式。整堂课采用问