编写目的思路及特点.docVIP

字母组合及字母组合发音练习 黑龙江 陶 然 一．编写目的及指导思想 为什么一个六、七岁的孩子在上英语学习辅导班半年后，能够随意的把看到的单词正确的读出来，而经过学校正规的初中教育的中学生达不到同样的效果，关键在于没有一种合适的训练方法和训练教材。以上的情形正发生在我的孩子和我的学生身上，英语学习只要方法恰当，教材适合可以达到事倍功半的效果。我们现行的中学教材，甚至与小学的教材的编写都存在误区，不是按照英语学科的特点和学生的认知规律编排，而是遵寻以往的经验和模式，不敢做新的尝试与创新，所以造成了学生初学英语背单词一开始就崩字母，我们学汉字都是有学拼音开始，小学生会了拼音就学会了汉字的读音，只要两个月的时间，学生就可以掌握，而不需要成人的讲授；我们的母语汉语属于象形文字尚且如此，那么，我们所学的英语属拼音文字，为什么还要走弯路，偏要在学生学完两三年以后在漫漫体会单词发音的奥妙，掌握语言的特点，请大家记住，这时我们的学生正面临中考，当他们在领会单词的这种规律的时候已经晚了，学生已经错过的学习的时机。我们教材无论是仁爱版的教材，黑龙江教育学院的EEC教材，还是外研社的Go For It 教材都会在七年级的下学期和八年级的教学过程中有1/3 到1/2的学生被甩掉，甚至更多，学生跟不上教材的进度，原因之一在于大量的生词象一堵难以逾越的墙横在学生面前，按照正常的认知规律，对于小学基础差的学生，每天只能背五、六个单词，达不到我们现在教材要求的十几个单词，我们为什么不在七年级的上册加一个辅助的练习教材，让学生能够在短时间内掌握单词中字母与字母组合的规律，让学生能够学单词不看音标就能读出单词，按照读音去拼读单词，解决学生生词关，让背单词，记单词不在成为横在学生面前不可逾越的障碍，让我们的学生学的轻松，愉快。 二．本书的特点、特色、与众不同的特色。 本练习教材可用于七年级学生，与我们的仁爱教材配套使用，根据学生的年龄特点和认知规律，对现行台湾少儿英语培训教材中的字母发音口诀进行改编，结合大学英语语音学中字母组合的发音规律，并配以生动形象的间笔画，动画，采用操练法，让学生练习中不知领会，理解掌握规律，而不是听老师单纯的说教。本练习以26个英语字母的发音口诀为基础和开始，采用乘法的方式与字母组合的发音方式相拼构成单词。26个英语字母中除元音字母有两个发音外，其余的在单词中只发一个音，如： B-B-b-/b/ /b/ /b/ C-C-c-/k/ /k/ /k/ D-D-d-/d/ /d/ /d/ F-F-f-/f/ /f/ /f/ G-G-g-/?/ /?/ /?/ I-I-i-/I/ /I/ /I/ H-H-h-/h/ /h/ /h/ J-J-j-/d?/ /d?/ /d?/ K-K-k-/k/ /k/ /k/ L-L-l-/l/ /l/ /l/ M-M-m-/m/ /m/ /m/ N-N-n-/n/ /n/ /n/ P-P-p-/p/ /p/ /p/ Q-Q-q-/kw/ /kw/ /kw/ R-R-r-/r/ /r/ /r/ S-S-s-/s/ /s/ /s/ T-T-t-/t/ /t/ /t/ V-V-v-/v/ /v/ /v/ W-W-w-/w/ /w/ /w/ X-X-x-/ks/ /ks/ /ks/ Y-Y-y-/j/ /j/ /j/ Z-Z-z-/z/-/z/-/z/ 元音字母发两个音 A-/?/ -/??/ E-/?/- /? O-/?/-/??/ I-I-i-/I/ /I/ /I/ U- /?/ -/?u:/ 字母组合的发音如 ar ar —/a:/ /a:/ sh sh sh -/?/ /?/ /?/ ch ch ch -/ t?/ / t?/ / t?/ th /?/—在名词、形容词、数词、动词中 /?/—在代词、冠词、副词中 Ph — /?/ /?/ /?/ ck- /k/ /k/ /k/ 让学生在一个星期的时间背诵字母的发音表,并做相应的巩固练习,在学习和做字母组合的练习。在练习中的单词与我们的仁爱教材七年级相配套，学生在练习中就可掌握部分单词。在大约三个月到半年的时间学生可以掌握所有单词中字母和字母组合的规律,不看音标,直接看单词拼读,英语本身就是一种拼音文字。 三．教材的编写 需要掌握字母组合和发音规律的教师一名，美术编辑一名，练习表中单词读音的录音的外教一名。