美国1787年宪法说课教学设计.docVIP

美国1787年宪法 荣县一中 江驰 说课流程 教材分析 教学目标 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 一、教材分析 《美国1787年宪法》选自人民版历史（必修Ⅰ）专题七《近代西方民主政治的确立与发展》，本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立和发展，其中又以英国和美国为典型。本课在整个西方政治文明史上起着承上启下的作用。它既是英国君主立宪制确立之后又一制度的创新，也影响了法国和其他国家民主政治的确立。 二、教学目标 1、知识与能力目标 帮助学生掌握1787年宪法的内容、评价，了解美、英政体的异同。 2、过程与方法目标 通过情境创设、史料分析和问题探究的方法 ，使学生多角度思考历史，并学会辩证地评价历史。 情感态度与价值观目标 让学生意识到民主和自由的可贵，并为之奋斗，以此让孩子们感受拥有梦想和信念的重要性。 重点：掌握和评价美国1787年宪法的主要内容。 确立依据：因为美国1787年宪法的核心内容、基本原则，尤其三权分立原则是其精华所在，影响也最为深远。 【突破策略】 通过指导学生阅读探究材料、分组讨论，让学生了解美国总统、国会、联邦法院各有什么权力，又是怎样达到制约与平衡的。 难点： 比较美国民主共和制与英国君主立宪制的异同。 确立依据： 因为学生现有的认知水平难以对美国民主共和制与英国君主立宪制进行比较。 【突破策略】 通过学生分组讨论、归纳，教师点拨尽量做到深入浅出，将抽象概念形象化、生动化，使学生能够较快地理解和掌握。 三、学情分析 对象：高一实验班同学，知识结构：基础较为扎实，历史知识相对丰富，但概念、制度理解困难。个性特征：求知欲强，个性活跃，但缺乏理性思维能力和材料解读能力。 教法学法 学法选择：1、自主学习法 2、阅读学习法3、归纳学习法 教法选择：1、情景创设法 2、合作讨论法3、问题诱思法 五、教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 第一个环节：设景激趣，导入新课 利用施瓦辛格的话：自由是一个梦想。 引出美国自由梦的主题，由此导入新课，以自由为线索贯穿全课。 激发学生兴趣，调动其学习积极性。 第二环节：自主探究，感受新知 新 课 讲 授 一： 勇敢寻梦建邦联——年轻美国的窘境 展示《大国崛起》视频， 设问一：根据视频，结合课文，概括年轻的美国面临的“窘 境”。 设问二：让学生结合材料与地图，分析年轻美国面临窘境的原因。由此引出邦联制。 注重邦联制的概念解释。并引导学生结合教材得出邦联制下的美国松散无力，无法保证人民的自由，由此引入下一个问题：1787年宪法的确立。 激发学生探究问题的兴趣，活跃课堂气氛。另外，情景模拟的方式刺激学生的热情和积极性。并结合教材提高他们的阅读、归纳信息的能力。 第二环节：自主探究，感受新知 新 课 讲 授 二： 二、执着追梦制宪法——1787年宪法的制定 （1）用李昌道《美国宪法史稿》中的话：“（独立战争以来）美国人形成一种信念……立法部门与自由相联。”引出制定宪法的原因。 （2）1787年宪法的主要内容：利用情景模拟，答记者问的方式，让学生结合教材归纳美国1787年宪法的内容。 （3）利用结构图的方式展示美国民主共和政体下各个部门之间的职权及关系。并以此引导学生得出其原则。 培养学生分析材料的能力和养成“论丛史出”的学习习惯，而且学生通过自己的思考，归纳宪法的主要内容，更加有利于记忆。 （4）对1787年宪法的评价： 利用《大国崛起》解说词，加之马丁路德金的演说词，引导学生用多元史观，特别是现代史观的方式对历史进行评价。 培养学生利用多元史观，特别是现代史观来评价历史问题。 第二环节：自主探究，感受新知 新 课 讲 授 三： 三、宪法长圆自由梦 结合时政，以古鉴今，从美国政府系统的自由梦，到个人自由梦，再到中国自由梦层层递进、步步深化。 四、我的中国梦 以美国的自由梦引出中国梦，让学生畅所欲言。 结合古今，联系中外，让学生意识到自由和梦想的重要性，实现为中国梦奋斗的情感升华。 第三个环节：拓展延伸 以丘吉尔对罗斯福所说的话为材料。设问; 根据丘吉尔的这段话，你能通过自制表格的方式，简要的比较美英两国政体的异同吗？ 有人认为美国的政体比英国的进步，你怎么看？ 培养学生论从史出的意识和习惯，并结合现实，突破难点。 第四个环节：知识小结 帮助学生清理知识脉络，深化知识结构。 第五个环节：巩固提升 利用两道选择题考查学生掌握知识的情况。 巩固强化学生的所学知识。 附：板书设计： 7、2 美国1787年宪法 一、勇敢寻梦建邦联 1、窘境 2、原因 二、执着追梦制宪法 1、主要内容 2、体现的原则 3、评价 三、宪法长圆自由梦