苏教版小学三年级下册《荷花》教学设计.docVIP

苏教版小学三年级下册《荷花》教学设计 （第二课时） 白鹤滩镇巧家营小学 潘龙翠 教材分析： 这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花，第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态，第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。 学情分析：?三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。 教学重难点： 感受荷花争奇斗艳的姿态，体会作者丰富的想象，培养孩子爱美，热爱大自的思想感情。 教学准备： 学生：查找有关荷花的资料。 教师：多媒体课件、荷叶 教学时间：1课时 教学过程： 一，课题。 6、师引导生汇报自学情况，找出荷叶特点：多、绿、圆。 7、孩子们，这么多，这么绿，这么圆的荷叶映入我们眼帘，此刻，你能用一个字赞美他们吗？（美）师板书：美 8、那好，哪位用赞美的语气读一遍这个句子？ 过度：是啊，荷叶之美让我们心旷神怡，可那白荷花在这些大圆盘之间冒出来更让我们看到了勃勃生机！ 1、课件出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（比喻） 同学们，这句话中哪个字用得好？（冒）还可以换成其他的字吗？（钻、挤、长……），请将你们换的字加进去读出荷花旺盛的生命力，好吗？ 过度：孩子们，读得真棒！老师从你们的朗读感受到了荷花旺盛的生命力，他们一朵朵正从挨挨挤挤的荷叶中冒出来，走，我们赶紧去欣赏他们那优美的姿态吧！师板书：姿态 （二）、欣赏荷花的姿态美 1、课件出示：任务二 （1）、默读课文第二自然段，找找这段写了荷花的哪几种姿态？用“＿”画出表示姿态的词语。 （2）、你最喜欢哪一种姿态，为什么？告诉你的同桌。 （3）、用“有的……有的……有的……”说一个句子。 2、生先自主学习，再小组合作交流。 3、师引导生反馈学习情况。 （1）、课件出示：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 （2）、你们找到了吗？哪个同学来汇报？（展开两三片花瓣儿 、全都展开了、花骨朵） （3）、找得真准，请大家闭上眼睛想象三种姿态的样子吧。 （4）你们想的和老师想的一样吗？请看…… （5）、课件出示：三种姿态的荷花图片 过度：同学们，满池的荷花数不胜数，仅只有三中姿态吗？你认为还有哪些姿态？ （6）、课件出示：满池荷花图片 （7）、孩子们畅所欲言。 过度：是啊，这么多的白荷花，千姿百态，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。身临其境的我不由得赞叹道：（生齐读）“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。” （8）、同学们，这儿的画家指的是谁呀？（大自然） 过度：你们真聪明！孩子们，大自然用他的神笔画出了如此美丽的一池荷花，一饱眼福的你会想些什么？说些什么呢？请体会作者丰富的想象。师板书：丰富的想象 （三）、体会作者丰富的想象 1、课件出：示任务三 （1）、动情朗读课文第四自然段，自己认为美的句子多读几遍。 （2）、思考：“我”是不是一朵荷花？为什么？ （3）、“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？ （4）、假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？ （一、二个问题生自主完成，三、四个问题生自主完成后小组内交流学习。） 2、师引导生反馈学习情况。 （1）、谁来告诉我？“我”是不是一朵荷花？为什么？ （2）、你们说得太对了，眼前的美景让我忘记了自己，我不再是我，而是一位美丽的荷花仙子在随风舞蹈！风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿…… (3)、课件出示： 【蜻蜓飞过来，告诉我（生齐回答）：清早飞行的快乐。】 【小鱼在脚下游过，告诉我（生齐回答）：昨夜做的好梦…… 】 （4）、“好梦”后面的省略号表示什么？此时此刻，你就是这一朵朵荷花，还会有谁来和你交流？ 课件出示： 【蝴蝶翩翩飞过来，悄悄告诉我 。】 【小鸟唱着歌儿飞过来，愉快的告诉我 。】 【小青蛙跳上来亲亲我，友好的告诉我 。】 【小蜜蜂哼着小曲飞过来，高兴的告诉我 。】 【 来， 的告诉我 。】 …… （4）、孩子们，你们丰