论文多媒体辅助教学的实施环境.docVIP

交互式多媒体辅助教学的实施环境 摘要：交互式多媒体辅助教学实施环境能更好的将计算机演示、教师指导、学生练习有机的融为一体。为提高学生的学习效果，以及教学改革提供新的思路。 关键词：交互式课件；多媒体辅助教学；实施环境； 飞速发展的计算机技术应用于教育领域是教育现代化的一个重要标志。将计算机技术应用于课堂教学，以促进课堂教学的改革。 目前在学校中使用的多媒体辅助教学的实施环境主要有两种，一种是在传统的教室中安装上多媒体计算机和大屏幕投影等设备的多媒体教室。教师在上课时利用一台计算机和大屏幕投影设备等向学生播放预先制作好的课件，用以辅助课堂教学。设备的安装使用上相对简单，资金投入也并不太多，在我国一般的城镇学校都已具备了使用多媒体教室教学的条件。另一种是包括教师用的主控多媒体计算机、学生用的多媒体计算机以及多媒体教学监控设备等在内的交互式多媒体教室，也可叫做多媒体网络教室。在交互式多媒体教室中教学，教师可以通过主控多媒体计算机播放教学课件，并在学生用机上同步演示，还可以让学生自主运用计算机查找、浏览相关学习内容的网络资源，教师也可以把某位同学的屏幕内容转给其他同学看，而且教师和学生间可以通过各自的计算机进行交流，并可以根据主控机的控制平台来监视每名学生的学习情况，及时调整教学策略。交互式多媒体教室很好的将计算机演示、教师指导、学生练习有机的融为一体。 一、交互式多媒体教室环境下进行教学的特点： 1、开放性 交互不一定只有一个过程、一种结果，而会根据不同的选择和学习情况提供不同的过程与结果。教师在教学中允许学生在学生机上输入不同的初始值，使不同水平的学生均能从互动中获得相应的学习和成功的心理体验。也就是说互动过程和结果是开放的，这样可以使学生对互动的新奇和兴趣保持较长时间，巩固学习效果。另外，互动型课件具有发展的余地，可以由此引出新的互动或问题。引发学生进一步的思考和探究，从而不断向学生的智力潜能发起挑战。培养学生探究不已的创新能力。 2、敏捷性 发挥计算机运行快的优势，可以将大量、复杂的数据运算用计算机来完成，简化教学过程中的不必要过程。例如在研究小球弹性正碰过程中由于两球质量、初速度不同，碰后运动情况推导过程复杂。运用交互式课件展示，可以随意输入两球质量及初速度，利用计算机的高速运算能力，配以结果动画效果可以及时展现两球碰撞后的运动状态。 3、多元性 学生在操控学生机时，教师预先设计的教学内容是开放式的，学生在自主完成相关学习任务时，输入或调解变量不同，在计算机运行过程中观察到的结果也是多元的。若学生以小组为单位，确保输入的信息的多元性、阶梯性、覆盖性，获得的反馈信息也将更趋于客观结论。学生还可以及时的、有针对性的自我纠正和小组讨论。例如：用交互式课件来体现物体做曲线运动的任意时间内运动轨迹、合分位移与合分速度时，不同学生输入物体不同的水平和竖直初速度和加速度，从而观察、分析物体做曲线运动的特点。 4、及时反馈性 通过教师主机给学生发布指令，学生可利用各自的学生机自主控制课件运行，教师通过监控设备可监视、督促学生学习情况，及时调整教学过程。 二、交互式多媒体教学实施环境的优缺点 交互式多媒体教室的出现，打破了传统的教学模式，真正实现了学生直接主动参与的教学组织形式。其优点主要体现在：①强大的交互性。教师可根据主控机的控制平台来监视每名学生的学习情况，并与学生间通过各自的计算机进行交流，学生在学习过程中可以通过信息反馈及时自我纠正。②激发学生学习的主动性。交互式多媒体教室的教学使学生在一个全新的环境中自主面对计算机学习，能激发学生产生强烈的学习欲望，形成良好的学习氛围，主动参与教学活动，更好地辅助学生完成学习活动，达到更佳的学习效果。其缺点是由于交互式多媒体教室需要每名学生配备一部电脑，并且还有相关硬件设备的要求，交互式软件开发在国内未成体系，开发、搜集、购买成体系的交互式课件还有一定的难度。另外不但在空间上要比普通教室大，更重要的是资金投入更多。由于受经济条件的限制，很多学校难于上这样的设备，目前在教学中使用并不广泛。 不同的教学实施环境直接影响学生的学习效果，希望本文可以引发教师对不同多媒体教学实施环境的探索与实践。 参考文献： [1] 马俊．《FLASH课件对互动教学的影响探讨》：计算机技术与发展，2008.4。