论述小学生学习问题产生的原因及疏导策略.docVIP

论述小学生厌学心理产生的原因及疏导策略 “厌学情绪是学生对学习负面情绪的表现，是由不想学习到不喜欢学习，甚至发展为对学习的厌倦、厌恶从而逃避学习的心态。从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极的对待学习，行为上主动远离学习。 厌学是小学生中常见的一种心理障碍。小学生厌学表现为多种形式，比如：孩子变得不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前，孩子就喊肚子疼、头痛等；有的孩子不愿做作业，一看书就犯困；即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中；有的孩子虽然也在看书，却心烦意乱，完全没有看进去；不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题；上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为玩不够，逃学则是厌学的极端行为。 厌学心理不但阻碍了学生个体的身心健康发展，而且也对学生群体的身心发展带来十分不利的影响，不同程度地影响了素质教育的实施，是亟待解决的学生不良心理问题。那么，本该对学习和学习过程充满热情、充满好奇的小学生为什么会出现厌学呢？ 一、造成小学生厌学心理的原因 社会因素导致小学生厌学。 当前受大众传媒和社会的不良风气的影响，同学之间互相攀比，谁的爸爸是高官、是大老板，谁的家里有小骄车、住豪华住宅，有虚荣心、家庭条件差的孩子就会消极对待学习。读书无用论的漫延，使许多不明事理的人和一些目光短浅的人也认为读书无用。 ?? ?2、学校因素导致小学生厌学。 过重的学业负担，容易使学生产生心理疲劳，导致厌倦而厌学。学习像学生的大山，压得学生喘不过气来，他们没有品尝到学习的趣味，有的只是苦海无边的酸楚，导致学生心事重重，产生自我压力等。少数学生便以不做作业等来缓解学习压力。 教师的偏心，让学生离心。一些教师总是把自己的微笑和亲切的目光投向些学习成绩优秀的学生。在他们的眼中，只要学生的成绩好，这个学生在各个方面都是很好的。这样的老师成为他们厌恶的对象，教师教授的学科自然成为他多厌恶的学科。教师也自然把这样的学生重新圈定在一个圈子里。一部分厌学的学生，就是教师在不知不觉中造就成的。 教学缺乏趣味性。教师在课堂教学中激发不了学生的学习兴趣，缺少趣味性是学生产生厌学心理的重要原因之一。在实际教学中，我们总是一支粉笔、一块黑板、一本教科书在进行着单一的教学，教学语言贫乏，教学组织缺少魅力，课堂活动缺少生气，扼制了小学生的学习兴趣和学习的积极性。甚至有时当学生回答不上来问题时有些教师便是一味地呵责。学生在学习过程中体会到的不是新奇、满足、愉悦的感觉，而是枯燥、乏味的感受。久而久之，必然导致学生对学习的厌倦。 3家庭因素导致小学生厌学。 （1）家长对小学生的期望过高。家长的望子成龙，望女成凤心切，但是没有考虑到孩子的实际情况，一味的期望，一味的失望，久而久之，当学生达不到家长过高的期望时，直接导致了小学生的自卑、逆反、胆怯、孤僻等方面的学习心理问题。 （2）家长疏于对孩子的管教。有些家长由于过分埋头于自己的事业，从不关心孩子的学习情况，既不督促也不检查，任其发展，然而当孩子交上了极差的学习成绩单时，他们就大发雷霆，不打即骂，结果使孩子产生逆反心理。也有些父母只关心孩子是否取得好成绩，但对获取好成绩的过程、途径则采取漠然的态度，对孩子在学习中遇到的困难却无能为力，只是要求孩子如填鸭般地伏案学习再学习，结果使得孩子产生厌学情绪。 （3）父母感情不和，缺少家庭温暖 。我们都明白，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样自由、平等、和谐、充满着爱的环境中，孩子心情会舒畅、精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神，在这种环境中成长的孩子往往具有较强的好奇心和探求欲望，同时往往也能充分认识自我价值，其独立学习、解决问题和适应社会的能力都能得到较好的发展。反之，一个充满战争气氛的家庭，只有给孩子带来焦虑和不安。孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就容易引起厌学情绪。 4自身因素导致小学生厌学。 （1）缺乏学习动机和信心。《心理学》指出：学习动机是推动学生学习的内部动因，它直接影响着学生的学习态度和学习结果。在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。学习效果好，就能增强学习动机；长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。还有一部分学生曾经努力过，也曾经洒过汗水，由于学习方法不当所以无论怎样奋斗，仍然常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们认为自己天生愚笨，能力不强，智力低下，不是学习的材料，因而放弃了学习。 ???? （2）注意力缺乏症和多动症。儿童的注意力具有不稳定的特点，合理分配注意能力较差，注意力的集中和转移都有一定的困难，不能安静久坐，爱做小动作，或爱与