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· 86 · 中国高等医学教育 2014年 第9期 精神病学实习教学中融入人文教育的初步探索 张 桦,王 韵,吴 彦 ,方 华,金友兰,方贻儒,王祖承 (上海交通大学医学院附属精神卫生中心,上海 200030) [摘要] 目的:探索在精神病学实习教学中进行人文教育的模式。方法:在入科教育、医患沟通技能 的教学、书写实习札记以及 出科考核等教学环节融入人文教育。结果:93%的实习医生较认可 目前的教学 模式,出科考核人文成绩90%到达良好,实习札记反映出重视医患沟通、强调人文关怀等多方面人文内容。 结论:在精神病学实习教学中融入人文教育的模式是可行的。 [关键词] 人文教育;精神病学;实习教学 DOI:10.3969/j.issn.1002—1701.2014.09.044 [中图分类号] G642.0,R74 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1701(2014)09-0086-02 医学需要人文,卓越医师需要人文素养,在临床背景下 行为改变、处理情绪低落患者技巧、病情外关注等都是与患 开展全面和持续的医学人文教育有其必要性和重要性…。 者沟通的重要内容;要求学习、掌握 “倾听”、“共情”、“坏消 哈佛大学医学院开设了医患关系教育,授课教师中50%为内 息告知”等沟通技巧。 科医师,22%为精神科医师,其余为儿科、外科医师 ,这其 4.激励实习医生参与医学人文教育活动。实习医生在 中精神科医师占到了很大的比例,说明在精神科开展人文教 实习结束时,将所见所闻所感最深刻的内容 ,以实习期间所 育非常有优势。如何利用现有资源加强人文教育,国内医学 经管的一位精神病患者为主线,从人文角度书写 《精神科实 习札记》,用文字的形式反馈给带教老师。这不仅能帮助实 院校做了很多有益尝试 ,而如何在精神科实习阶段,将理 习医生了解医学人文关怀在精神科临床实践中的重要性,也 论结合实践开展人文教育,目前国内外均没有详细的报道。 能促使他们去关心、发现身边的医学人文气息,从而引发感 上海交通大学医学院附属精神卫生中心作为精神病专 悟和思考。 科医院,承担着上海交通大学医学院、复旦大学上海医学院 (三)评估方法。 的实习教学任务。科室以精神病临床教学为基础,尝试在实 1.学生的反馈。采用 自制的 《关于人文教育在精神病学 习教学中融入医学人文教育,探索医学人文教育新模式。 教学中的调研评估表》,调查学生反馈结果。调查 内容:医学 一 、 对象和方法 教育、精神科教学中人文教育的重要性、精神科实习人科教 (一)对象。 育 、平时带教等人文的内容、精神科带教老师人文素养、人文 从2012年7月起,以每2周2-3人次来病房的实习医生 素养教学对学生本身的帮助等。 为对象(截止至2012年 12月底 ,累计30人次),均为上海交 2.《精神科实习札记》的反馈。将所有的札记以年级为 通大学医学院八年制临床医学专业学生。 卷号汇总成册。在获得实习医生本人的同意后 ,科室择优将 (二)方法 。 一 部分札记推荐投稿至医院、学校的报刊、杂志刊登及发表 , 1.入科教育中的人文教育。由于精神科疾病涉及到一 并在教学科、宣传科的支持下,向全院学生推广。 定的隐私问题 ,因此,在入科教育时,重点强

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