精神病学实习教学中融入人文教育的初步探索.pdfVIP

· 86 · 中国高等医学教育 2014年 第9期 精神病学实习教学中融入人文教育的初步探索 张 桦，王 韵，吴 彦 ，方 华，金友兰，方贻儒，王祖承 (上海交通大学医学院附属精神卫生中心，上海 200030) [摘要] 目的：探索在精神病学实习教学中进行人文教育的模式。方法：在入科教育、医患沟通技能 的教学、书写实习札记以及 出科考核等教学环节融入人文教育。结果：93％的实习医生较认可 目前的教学 模式，出科考核人文成绩90％到达良好，实习札记反映出重视医患沟通、强调人文关怀等多方面人文内容。 结论：在精神病学实习教学中融入人文教育的模式是可行的。 [关键词] 人文教育；精神病学；实习教学 DOI：10．3969／j．issn．1002—1701．2014．09．044 [中图分类号] G642．0，R74 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1701(2014)09-0086-02 医学需要人文，卓越医师需要人文素养，在临床背景下 行为改变、处理情绪低落患者技巧、病情外关注等都是与患 开展全面和持续的医学人文教育有其必要性和重要性…。 者沟通的重要内容；要求学习、掌握 “倾听”、“共情”、“坏消 哈佛大学医学院开设了医患关系教育，授课教师中50％为内 息告知”等沟通技巧。 科医师，22％为精神科医师，其余为儿科、外科医师 ，这其 4．激励实习医生参与医学人文教育活动。实习医生在 中精神科医师占到了很大的比例，说明在精神科开展人文教 实习结束时，将所见所闻所感最深刻的内容 ，以实习期间所 育非常有优势。如何利用现有资源加强人文教育，国内医学 经管的一位精神病患者为主线，从人文角度书写 《精神科实 习札记》，用文字的形式反馈给带教老师。这不仅能帮助实 院校做了很多有益尝试 ，而如何在精神科实习阶段，将理 习医生了解医学人文关怀在精神科临床实践中的重要性，也 论结合实践开展人文教育，目前国内外均没有详细的报道。 能促使他们去关心、发现身边的医学人文气息，从而引发感 上海交通大学医学院附属精神卫生中心作为精神病专 悟和思考。 科医院，承担着上海交通大学医学院、复旦大学上海医学院 (三)评估方法。 的实习教学任务。科室以精神病临床教学为基础，尝试在实 1．学生的反馈。采用 自制的 《关于人文教育在精神病学 习教学中融入医学人文教育，探索医学人文教育新模式。 教学中的调研评估表》，调查学生反馈结果。调查 内容：医学 一 、 对象和方法 教育、精神科教学中人文教育的重要性、精神科实习人科教 (一)对象。 育 、平时带教等人文的内容、精神科带教老师人文素养、人文 从2012年7月起，以每2周2-3人次来病房的实习医生 素养教学对学生本身的帮助等。 为对象(截止至2012年 12月底 ，累计30人次)，均为上海交 2．《精神科实习札记》的反馈。将所有的札记以年级为 通大学医学院八年制临床医学专业学生。 卷号汇总成册。在获得实习医生本人的同意后 ，科室择优将 (二)方法 。 一 部分札记推荐投稿至医院、学校的报刊、杂志刊登及发表 ， 1．入科教育中的人文教育。由于精神科疾病涉及到一 并在教学科、宣传科的支持下，向全院学生推广。 定的隐私问题 ，因此，在入科教育时，重点强