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“左右手”在中学地理教学中的应用 摘要：教学技能是顺利完成某种教学任务智力与动作的活动方式，一般可以分为智力技能和动作技能两种。中学地理教学技能是指导地理教师在中学地理教学中，依据地理教学理论，运用地理专业知识和教学手段，顺利完成地理课堂教学目标的一系列教学行为方式，是智力技能和动作技能的综合体现。地理教学能否达到事半功倍的效果，教师的教学设计异常关键。因此，如何掌握好课堂教学技能是教师有效完成教学任务的关键所在。“左右手”作为一种动作技能出现于地理教学活动之中，使地理教师的教学活动变得更具有灵活性和趣味性，是素质教育理念的具体体现，其更能体现出地理学科的学科特性。 关键词：教学技能；动作技能；“左右手”；素质教育 在科学技术飞速发展的二十一世纪里，我国的基础教育正面临着如火如荼细致而全面的改革，新课程确立了开发能力、培养健全人格为核心的教育发展观［1］(p.2)。在此，如何加强教师教学技能技巧的训练和研发，成为当前教师专业成长的必要举措和当务之急。在地理学教学的实践证明，作为一名地理教师要把地理知识全面细致的表达出来、传递出来，教会学生如何学习地理，如何让学生灵活地运用地理知识解决现实问题，其不仅要有丰富的地理知识和教学经验，更要有从事地理教学活动的丰富教学技能。在地理教学中，地理教学技能是指导地理教师在中学地理教学中，依据地理教学理论，运用地理专业知识和教学手段，顺利完成地理课堂教学目标的一系列教学行为方式，是智力技能和动作技能的综合体现。地理教学能否达到事半功倍的效果，教师的教学设计异常关键。因此，如何掌握好课堂教学技能是教师有效完成教学任务的关键所在。“左右手”作为一种动作技能出现于地理教学活动之中，使地理教师的教学活动变得更具有趣味性，是素质教育理念的具体体现，其更能体现出地理学科的学科特性［2］(p.45)。 一、“左右手”应用对中学地理教学的重要价值 “左右手”如何应用于中学地理教学中？“左右手”怎样运用在中学地理教学中才能使地理教学变得更为深动？这些问题一直是每一位中学地理教师探讨研究的问题之一。那么研究“左右手”在中学地理教学中的应用对于我们在中学地理教学中又具有什么样的重要意义呢？我们都知道“地图”是地理学的第二语言，而我们的“左右手”在此文中又与地图存在着什么样的联系呢？无论是地理学习还是地理教学，我们都始终抓住读图识图而展开学习或教学，“左右手”应用于地理教学之中则是使我们在地理学习时，给我们展示了一幅鲜明活现的“地图”，它既有利于学生的活学活用，又有利于他们对相关知识的记忆和理解。换言之，“左右手”在地理教学中的应用，一方面从知识形式上讲，是作为地理教学的“第二语言”而被我们应用于地理教学之中，其有着比地图信息更为实用的价值；另一方面从教学形式上讲，其作为一种教学技能应用于地理教学活动之中，比起其他的教学技能更能体现出它在地理教学中实用简单的特点。 常言道“善假于物也”，而对于地理学的学科特性来说，“左右手”在地理教学中的运用更能体现出这一句话的哲理。地理学是一门实用性极强的学科，在我们的生活中处处都体现着地理学的元素和知识，这也给予我们暗示，在学习地理学相关知识的时候，更应该做到“善假于物也”，在本文中“左右手”运用于中学地理教学中正是得到了最佳的体现。“有教无类”、“学无定法”、“教亦无定法”，只要符合学生的学习特点教师都可以加以合理的利用，而在本文中“左右手在中学地理教学中的应用”正是体现出其教育理念。在此，围绕本文观点，力争寻求一种灵活而又与时俱进的教学理念，总结出一种符合现代教育的教学技能，仅供大家参考和评价，以下即为本文在对“左右手”运用于中学地理教学的认识和理解，进而展开的思考与总结。 二、“左右手”在中学地理教学中的应用 “学无定法，教亦无定法”，对于教学或是学习有用的方法我们都加以去发现和利用，这是当代教育发展的动力所在［3］(p.36)。在实行素质教育,尤其在新课标的要求下,高一必修一自然地理部分的内容的教学方法更需要我们每位地理教师去思考和探讨,针对内容比较抽象,且对学生的形象思维能力要求较高,对刚接触高中知识的高一学生来说,理解起来的确有些难度,这是老师们共同的感受。认为提高学生的记忆能力,让学生掌握一种记忆方法,在记忆的基础上去理解,可以把易混、难理解的知识用记忆教师在过程中,可用一些现有的东西当教具帮助学生理解,比如,黑板擦、粉笔盒、书本等,甚半握弯曲的四指即代表从北极上空看,地球自转的方向,即逆时针;如是半握左手,大拇指朝上翘起,弯曲的四指即代表从南极上空看,地球自转的方向,即顺时针 图一：地球自转—N表示北极，S表示南极 （二）“左右手与水平运动物体的偏向我国的两条大河---黄河和长江都是南岸冲刷强烈。判断河港