《工程制图》课程教学改革方法研究.pdfVIP

《工程制图》课程教学改革方法研究 赵杰 (西北工业大学机电学院) 摘要：针对新时期人才培养对工程制图课程教学提出的挑战，提出 以培养创造性人才作为授课理念 ，分析了从质疑中激发创新、在逻 辑推理中凝练创新、在工程实践中巩固创新的思想。指出建立良好 的师生关系、幽默平实的教学语言、灵活多样 的教学方式是实现课 口 堂管理 的有效手段。分析 了多媒体教学在工程制 图课程 中的利弊 图 1 主视图和左视图 图2 常规俯视图 及其有效利用方法。教学实践表 明了教学改革思路和手段 的正确 性和有效性。 关键词 ：工程制 图 创新培养 课堂管理 多媒体教学 O引言 四 口 工程制图是理工科高校大学生必修 的基础课程之一 ， 图3 可能的其他几种俯视图 是工程技术人员必须掌握 的工程技术语言。课程的主要 目 索则必须依赖严谨 的事实与逻辑。教师需要以机械设计和 标是培养学生理解空间几何形体 的结构 ，形成对空间位置 工程制图中的各种知识和逻辑 ，引导学生在各种资料和线 关系的形象思维和逻辑思维能力 ，进而掌握阅读和绘制机 索中，通过 比较 、分析 、推理和判断，自己得出符合 自然和 械 图样 的基本技能。 工程规律的逻辑关系 ，并在此过程中培养学生进行聚合性 我国工程图学的教育，历经初建、成长、发展以及改革 思维的能力。在发散、聚合、再发散、再聚合的反复循环中， 等四个阶段川，已经形成了鲜明的中国特色。近年来，在我 学生对工程制图知识的理解会逐步加深 ，并形成了科学 的 国高等教育大发展的背景下，随着三维 CAD、多媒体教学 思维模式，提高了分析和解决问题的能力。 等各种新技术的发展和应用，现有的工程 图学教学模式和 1．3工程实践 中巩 固创新 方法逐渐不能适应新型人才培养 的需求。本文结合作者多 需要强调 的是 ，工程制图是一门实践性课程 ，必须在 年 的工程制图教学经验 ，以及对如何更好培养符合时代需 求学生的思考 ，在教学理念、授课方法、教学工具的应用等 工程实践中巩固创新。创造性思维训练使得学生在大脑 中 方面进行 了改革和实践。 形成了对三维形体在空间中的形状和位置认知 ，那么在授 课过程中，教师要有 目的地融入工程实践 的训练 ，引导学 1创造性思维的培养 创新是社会发展 的原动力 ，培养创新思维能力 ，则是 生用理论知识解决实际问题。我1r1~5,授课 内容总结为若干 当代大学教育的重要任务眩。在工程制图课程教学中，以激 相对独立的知识点 ，针对每一个知识点 ，通过提 出问题、空 发创新兴趣、培养创新思想作为教学理念 ，可以更好地促 间想象、发散聚合、知识理解、应用解题、回顾理论等几个 进学生理解掌握 。 步骤 ，使得学生在建 立理论后立即进行解题实践 ，建立和 1．1从质疑中激发创新 促进学生的学习兴趣和 自信。例如 ，在讲授形体表达方法 创造性思维起始于质疑 ，质疑同时也是激发学习兴 时 ，让学生 白行确定 多种视图的表达方法 ，教师分析不同 趣的起点。质疑后 ，学生必然在思维中形成 “疑惑”，并试 表达方式的合理性 ，讲透背后 的原理和工艺背景。 图从 自身以往 的知识经验中寻